课堂讨论的六大关注点

　　随着我校1121高效课堂的深化推进以及讲学案的推行，我校课堂的教学设计更加突出了学生的主体地位。在授课中，尊重学生主体地位、学生的参与度高的两个环节就是“议”与“展”。我觉得在“议”的环节中有六点原则需要注意。

　　原则一、紧扣目标。导学案上每学时学习目标直接指向本节课的学习重点及讨论用时的多少。因此无论是教师组织学生讨论还是学生进行讨论，以及组长进行小组讨论用时的安排，都应该依据目标科学分配讨论用时，这是讨论高效的第一步。

　　原则二、先易后难。学生的讨论经常出现的问题就是从学案的第一部分开始讨论，结果没有注意节奏和讨论用时，造成讨论速度过慢以致讨论完不成的情况。因此教师指导学生坚持先易后难原则，效果会好许多。即：小组集中确定没有问题的问题，先统一共识，再把有争议的或有疑难的问题进行集中攻坚，这样，讨论的效率会更高一些。

　　原则三、重点突出。这个重点突出与“先易后难”应该互相结合，在重点突出的情况下先易后难，否则只讨论容易的问题不利于课堂学习目标的达成。俗语讲“磨刀不误砍柴功”，依据本节课重难点科学确定本节课讨论的节奏及用时，是保证课堂讨论高效的重要举措。

　　原则四、发言简炼。此时六人小组的优势显现出来了，每个组员都发言，人少当然用时少。要求他们在组内发言时更要注意语言简炼，切中要点，减少赘语，增强针对性，自然讨论的效率就高了。

　　原则五、汇聚共识。这一原则是增强小组凝聚力的重要保障。讨论求其同，势必和缓争议心态，保证学生的良好讨论气氛。此时组长的协调作用显得尤为重要，确实能把小组的共同成果凝结下来，以备展示使用。

　　原则六、提倡质疑及争议。显然，小组讨论中一人一个思路，倘若组员没有学霸权威的影响，不同意见应有好多。所以小组内允许质疑及争议应该是讨论的最高境界。而这一点也是教师精讲的主要依据。

　　如果每节课堂的讨论都能关注到这六点原则，我相信，我们一中1121高效课堂的的主要环节是高效的，那么我们也就真正实现了整体的高效，高效课堂的构建就又前进了一大步。