浅谈农村小学如何进行研学旅行

　　研学旅行，并不是一场说走就走的旅行。从前期的的课程设置、时间安排、路线安排、经费保障、安全保障等，到后期的评价、成果展示等，无一不需要经过精心打磨。农村地区学校相对于城市学校而言基础设施已然落后，再加上经费得不到充分满足，研学旅行自然发展得不如城市。面对研学旅行这股新潮风，乡村学校要做的绝不是一味的等待，等待成熟的模式，等待被迫行动，相反要主动出击，敢于尝试，走出一条具有本地乡村特色的研学旅行之路。

　　农村学校如何进行有效的研学旅行?笔者提出了以下几条建议。

　　一、加大财政支出，确保经费

　　缺乏经费是乡村学校开展研学旅行面临的主要问题之一。对于国家来说，需要加大乡村学校教育的财政支出，为学校开展研学旅行提供持续的经济支撑，包括基础设施的建设、师资资源的整合等等，协调各类资源为乡村旅行服务。

　　研学旅行作为一种辅助教育手段，应当面向全体学生，让每个人都有参与机会。意见规定，不得开展以营利为目的的经营性创收，这样可以降低收费。学校和教育部门还应该对一些建档立卡的学生减免费用，让所有学生都能从研学旅行中受益。

　　二、因地制宜地开展

　　研学旅行倡导学生走出去，但殊不知研学旅行并不需要去很远的地方，不是只有热门景区才可以研学，要因地制宜、有选择性地发展。每个地方都有自己特有的历史文化、、地方特产、名胜古迹、人文遗产。比如农村的学校可以组织学生从“认识家乡”，一种劳作的方法，一段民间故事，一场参观……都可以成为开展研学旅行的学习内容。对于那些有着深厚文化底蕴的乡村来说，特有的景点更是可以开发利用，成为学生的研学旅行资源。

　　三、集合社会力量

　　研学旅行，在乡村学校眼中是一种新生事物，以乡村学校现有的条件很难独立完成，要做好研学旅行必须有家长的支持、社会的帮助、专业的指导。可以找寻有经验的学校、开展过类似活动的旅行社等类似机构对农村学校教师进行培训。其次，对一些专业要求较高、需要大量人力资源保证的活动，最好委托校外教育机构等第三方专业机构协助农村学校开展。同时，要加强研学旅行活动的安全教育、自我管理与合作教育等工作。农村学校可以利用本地域资源的优势，开展诸如农业一览、自然风光等研学旅行活动，同时注重研学旅行基地的开发和推广，在条件成熟的基础上，可以适当延展活动距离。走出去，去城市的活动基地开展，与城市学校研学旅行基地活动地域进行互补，达到优势互补、资源共享的目的。

　　此外，还可以成立家长志愿者协会，协助老师组织活动，解决老师人手少的问题。家长参与其中，也更有利于向家长宣传研学旅行，扩大影响力。

　　四、推广宣传，解除家长疑惑

　　对于这样一件乡村家长闻所未闻的事物，家长们都会格外关注孩子外出以后的经费支撑、安全、饮食，甚至担心影响孩子正常的学习。对于家长们的疑惑，乡村学校要做好沟通工作，将活动的意义、目的，课程方案、计划及一系列细节问题，以家长会等形式全部向家长讲明，让家长了解清楚政策，对学校所做的工作一清二楚，进而从心理和行动上支持研学旅行工作。行后及时向家长展示研学旅行成果，让家长看到孩子的点滴进步。

　　五、转变家校观念，增强研学旅行意识

　　乡村学校长期以来在考试升学的压力背景中，形成了主要以学生成绩作为教学的评价指标。人们将教育的范围局限于学校课堂，只注重知识的传授，却忽视了学生人文素养、创新精神、实践能力的培养，导致农村小学生普遍性地视野狭窄，发展不全面，整体素质偏低。乡村学校教师一心钻研如何上好一堂课，如何提高学生兴趣和成绩，较少关注新的教育理论或政策体系，即使关注了，沉重的教学任务也让老师没有多余的精力去尝试。父母则寄希望于孩子取得优异成绩，一味地认为只要学好了书本知识，其他教育活动都无关紧要，禁锢了学生的思维能力和创造能力。几种思维共向作用的状况下，他们很难意识到研学旅行对于学生全面发展的重要性。

　　六、规范研学旅行课程设计

　　市面上参差不齐的旅行社将研学旅行引入了误区，往往有“重游轻学”的倾向。要防止重游轻学，就应当以学校为主导。但学校在组织研学旅行时由于过分强调学生所得或能力提升，难免会“重学轻游”，忽视了学生的主观感受和体验。因此有必要将研学旅行作为教学内容来设计，认真研究好线路和教学内容，作为学校课堂的补充。游是手段，学为目的。虽然形式轻松，但课程内容设置却要严格。只有充分将“游”与“学”结合起来，才能让学生在旅行中“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。

　　总之，研学旅行对于乡村学校来说是既挑战也是难得的机遇，乡村学校要积极接受，迎难而上，不断创新，赋予研学旅行乡村特色，学校特色，时代特色，走出一条既符合乡村学校实际又具有地方色彩的乡村学校研学之路。