地理“五环节”复习课教学模式

一、目标导入

    她理复习课的导人，不同于新授课，首先使学生明确本节课目标要求，使学生知道本单元该掌握的知识，分清重点与难点，然后进行有针对性地复习。

    二、读图析图

    利用本区域的行政区图、地形图、工农业分布图等地图，采用读图、指图、填图、绘图等方式，帮助学生从本区域的位置、地形、气候、河流、资源等自然环境状况与工业、农业、交通、人口、城市等社会经济状况两方面认识区域的地理环境特征。通过对地图的记忆，培养学生的读图分析能力与空间想象力，将知识点落实到地图上。从区域角度分析各地理事物的联系及相互作用。

    三、构建网络

    地理学科最大的特点在于其系统性，强调各地理要素间相互联系与相互作用，自然环境是一个统一的整体，所以学生在学习时需形成系统的知识网络，完善的知识结构，只有这样，复习才能达到事半功倍的效果。教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，帮助学生完成这类知识的梳理。教师可以引导学生一边回顾一边在白板上展示；也可以直接在复习课的学案上填出，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络。

    对于课本基础知识的记忆和理解，可以通过一对一检查、教师抽查等方法进行落实。

    四、典题引导

    1．结合课本知识以及与社会时事热点联系，用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立思考并完成，进行自主训练同时将疑难问题划出。结合地理学科特点，典型例题要有层次性，应密切联系实际，注重学生能力的培养和思维的开发。

    2．小组就典型例题进行交流，重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因；小组内出错多和无法解决的题目，由组长记录并质疑。教师集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。

    教师进行点拨时应就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学坐完成知识的深化及规律的总结；还应注重学习方法的指导。

    五、达标练习

    1．利用填空、填图、问答题背诵默写，落实知识点。

2．精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。