初中英语背诵现状调查问卷分析报告

　　【关键词】：背诵   现状   单词   被动学习   记忆方法

　　我国中学生大多是英语初学者，以课堂学习为主，缺乏理想的英语习得环境和必要的信息输入，这给英语教学带来了很大困难。而任何一种语言能力的形成，都离不开有效的语言信息的大量输入。因此，要使他们能地道、准确地表达英语，需要采取有效手段，集中输入大量的语言信息。从某种意义上说，背诵正是达到这一目的最佳选择。背诵是许多中国的优秀英语学习者都曾经用过或主张使用的方法之一，例如林语堂、赵世开、许国璋等许多语言界的老前辈都认为背诵对英语学习有好处。因此，作为一种习得方法，英语背诵应该得到提倡和运用。

　　但是，由于对背诵缺乏深入认识，我们不得不承认，在实际操作中英语背诵等同于死记硬背很普遍，造成效率低下、学生兴趣不足。学生对英语背诵是怎么看的？背诵情况如何？他们是如何背诵的？背诵的效果又如何呢？本文就此对八年级的英语背诵情况进行了调查分析，以期能帮助英语教师更好地了解学生的背诵情况，分析其中存在的问题，并提出解决的建议，从而提高学生的背诵效率。

　　一、调查的实施

　　此次调查主要针对八年级学生的英语背诵情况。调查以对本年级的三个平行班集体发放问卷的形式进行，问卷发放150份，共收回150份，回收率为100％。本问卷调查的学生构成是本年级的三位英语任课教师所带班级中任意抽取三个班进行问卷调查。由于主客观原因的限制，本调查只选取了八年级五个班中的三个班的学生参与调查，因此，调查结果在某些项目上存在班级的特殊性，但总体来说，还是能反映目前我校八年级英语背诵的基本状况及存在的一些问题。

　　二、调查的内容

　　此次问卷调查的内容共有36个问题，涉及英语背诵的两方面内容：单词和课文。其中学生对英语学习和英语背诵的主观情感态度11个问题，背诵的时间3个问题，背诵的方法10个问题，背诵的效果8 个问题，以及背诵目的4个问题，共计四个方面。

　　三、调查的结果

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　　上述5题的调查结果显示，第一，我们的调查抽取的对象58%是喜欢学习英语的学生，他们以端正的态度认真对待，高度重视了本次问卷调查，这样就基本保证了本次调查结果的有效性和真实性。第二，学生在英语学习自我评价中，认为自己英语成绩良好的占42.67%,认为自己英语成绩不太好的占37.33%，认为自己英语成绩好的占5.3%，认为自己英语成绩较差的占14.67%，这样就说明我们抽取问卷的学生大部分水平居中，处于同一层次，保证了调查的科学性和准确性。第三，调查表明，学生对英语背诵持消极态度。超过90%的学生不喜欢背诵单词和课本内容，59.33%的学生仅仅是出于学习任务，或者说考试的需要才不得不背单词。由此看来，学生对英语学习的兴极低，没有主动的，积极的学习心态，只是以应试及教师的要求下被动的学习，没有发挥学习是主观能动性。这使得背诵在部分学生眼中变成一项繁重枯燥的任务，致使他们对背诵心怀恐惧。而英语学习活动是以学生为主体。学生的认识能力是通过学生不断使自己所掌握的英语知识和运用英语能力去适应感知新学的英语知识和运用新的英语知识的能力。学生只有充分理解自己是学习活动的主人，才能调动学习的积极性，才能把消极被动接受知识转化为积极主动地接受和运用知识。因此，学生在英语学习过程中最重要的是学生自己要以主人翁的态度充满自信地投入英语学习活动过程中，不论这个过程是重复、模仿的背诵还是自主的语言输出。

　　中学生英语背诵的时间

　　6. 你每天都会抽出时间背单词吗？

　　A、会        B、不会      C、随心情

　　D、据当天的作业多少而定

　　7. 你每次大概会花多长时间记忆单词？

　　A、10分钟左右    B、20分钟左右

　　C、30分钟左右    D、30分钟以上

　　8. 你一般在什么情况下记忆单词？（可多选）

　　A、早读       B、课间       C、晚修

　　D、喜欢制作成小卡片，一有时间就拿出来背

　　E、利用上课时间背该堂所学单词

　　对于背诵时间的调查，本问卷侧重了解学生在单词背诵上所花费的时间，结果显示，仅有32.00%的学生会每天都抽出时间背诵单词；35.33%的学生不会每天都背诵单词；17.33%的学生视当天心情决定会不会背单词；15.33%的学生会根据当天的作业量及完成时间来决定背单词与否。研究发现，要成功地记住一个生词，学生至少得连续遇到它7次。而Saragi etal （1978） 则指出不断地碰到一个单词16词后，学生才能自然地记住它。可见，要想牢靠的记忆单词，就必须在一定时间内频繁地遇到它，从而自然而然地记住它。

　　在单次单词背诵时间上有32.00%的学生每次仅用10分钟；35.33%的学生用20分钟，33%的学生会花费半个小时。这样短的时间内，还要记忆一定数量的单词，对单词的形，音，义的熟悉和熟练程度就会大打折扣，记忆的效果也会是事倍功半。

　　调查数据还表明：在校内，教师留给学生诵读的时间主要在早读课上，早读课历来是读，背主阵地。有相当数量的学生选择在早读时间背诵，而利用晚间时间进行背诵的属于自制力较强和对学习任务重视的学生。针对背诵时间的单一，英语教师应对早读课进行合理安排，并对单词和课文的背诵化整为零，化繁为易，争取使单词背诵成为学生的一项自主活动。

　　中学生英语背诵的方法

　　9. 你认为记忆单词需要方法吗？

　　A、需要       B、不需要      C、不知道

　　14. 你会选择以怎样的材料记忆单词？

　　A、拿单词表背     B、读课文       C、看有关的英语资料

　　12. 你会选择用什么方式来记忆单词？

　　A、拼、读、写机械记忆       B、记忆发音，用英标记忆单词

　　C、借助肢体记忆             D、其它

　　25. 你的背诵  A、理解背诵　B、死记硬背 C、翻译背诵

　　在调查学生英语背诵方法之前先调查了单词记忆是否需要方法。结果显示：73.33%的学生认为单词背诵是需要方法的，说明大部分学生的潜意识里记忆观念中存在着习得观念。只是72.00%的学生选择拿单词表来背诵单词的方法和习惯使他们误入歧途。学生们受中国传统的语言学习理论和实践的影响，一味的背诵是我国传统的学习语言的方法，这也影响到了英语的学习。自然，学生的英语背诵中，自然习得观念就的淡化了，渐渐地记忆观念占主导地位的时候就会误导学生在背诵过程中以“公式化的重复”为方法；还有28%的学生认为单词背诵中不需要方法，或者说不知道要使用方法，这些学生甚至没有建立起自然习得观念，所以对于背诵的认知也只能停留在死记硬背的阶段了。而这种对语法结构的“少有意识”和“毫无语感”都必将成为今后学习的瓶颈。

　　调查结果还显示：32.00％的学生能进行理解背诵，即68.00％的学生不能按照正确的方式进行背诵；并且，仅有27.33%的学生已经开始学习记忆发音，尝试用音标记忆单词，而46.67%的学生依然采用拼、读、写机械记忆的方法。不正确的背诵方法容易导致机械记忆，不能提高背诵速度和效果，也不利于长时记忆，同时会影响学生的背诵兴趣，导致学习效率低下。如果教师能够指导并使学生形成自己独有的，适当的背诵单词的方法，并帮助学生理解所背课文内容的意义，促进他们对英语句子结构的分析理解，对句群前后联系的理解，提高对词汇、句型、固定表达的输出，加深学生对所学语法知识的理解，那么课文的背诵也会变得轻松和容易。

　　四、总结

　　通过以上的调查分析可以得出，目前中学英语背诵的现状不容乐观，主要表现在以下几个方面：

　　1.学生在英语学习过程中缺乏兴趣，积极性，主观能动性太差，导致学生被动的学习，影响学习效果。

　　2.中学生对背单词的重视程度不够，且分配时间不均衡，对单词背诵的理解产生偏差，认为单词背诵就是机械的死记硬背，把背单词当成是一项任务来完成，久而久之就成为了负担。

　　3. 中学生在背单词的过程中采取记忆的策略太过单一，没有掌握正确的背诵方法。

　　4. 同时，此次调查还向教师表明，不能将单词和课文的背诵任务完全交给学生，使背诵始终停留在一个自发的初始阶段。相反，教师可以通过讲授词汇学知识或者开展英语学习方法讲座来帮助学生更快更好的掌握背诵这个语言习得的输入阶段、提高英语水平。