浅谈英语阅读能力如何培养

　　一、激发学生的阅读兴趣

　　初中阶段是英语学习的初级阶段，研究表明：外语学习兴趣的培养应该从早期开始。一个学生如果对学习有浓厚的兴趣，他就不会把学习看成是沉重的负担，相反，他将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉快，有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会使之达到废寝忘食的境地。而且，人在充满兴趣的心理状态下学习东西，往往掌握迅速，记忆牢固。从而巧妙设计难度适宜的阅读，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲。由浅入深，对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　二、阅读的能力和技巧

　　阅读能力包括：接受能力、解码能力和创造能力。

　　接受能力：了解课文提供的事实和创作意图。既要学会独立思考，也要善于请教别人。自己想有助于开发思维，巩固知识，以后遇到同样或类似的问题就可以找到思路，使其变得容易解决;但实在想不出也别纠结，别在上面耽误时间，问问别人吧，也许他们有更好的方法呢。与其冥思苦想也想不出，不如换个角度，请教别人，这样既开拓了思维，也可以省出时间去做其他的事，何乐不为?

　　解码能力：对课文内容、句子、词语的理解。

　　创造能力：在基础上能够提出新的观点，发表新的看法。

　　三、加强课堂训练，口语交际训练

　　课堂教学是我们进行英语教学的主要组成成分，也是学生学习英语的主要学习材料和练习语言的来源，这就需要作为教育者的我们必须主要到自身素质的提高。教师首先要具备英语学科的专业知识与素养。尤其是教一门新的语言，教师自己的发音应该准确无误，就可在学生的启蒙阶段“一锤定音”，让学生受益终身;反之，则会给学生今后全面学英语制造麻烦。

　　朗读是口语训练的最好形式之一。朗读课文能使学生口语受到严格的训练，同时还可使学生的口语和书面语言得以沟通。教师强调学生每天跟课文录音读课文，培养他们正确的语速、停顿、语音和语调。接着就是复述课文内容，听完一遍课文后，可问学生他们听到哪些内容，讲一点是一点，哪怕只是一个单词，教师应该给予表扬，最起码可以证明学生是在努力听，教师上课应该表现出平易近人和耐心，活泼而不失稳重的个性缩短学生与教师之间的距离，让他们消除紧张感。学生一开始刚接触外语不免会不敢说，怕说错，如果是一个循循善诱的教师，他应该懂得如何营造一个轻松活跃和谐的课堂英语氛围，让学生非常乐意与他人进行英语沟通，很大一部分学生对英语产生兴趣源于对英语教师的喜爱。