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0w.net 摘要： 目的：课改后 ,通过全程观察中学新课标体育课， 了解中学体育课中学生主体性教学的作用。方法：观察课改后的体育课，了解新课标体育课的特点；运用问卷调查法、对比法对课改前后学生的体育兴趣、态度、自觉性、身体素质、动作完成情况进行对比分析。结果：课改后，新体育课不仅提高了学生的兴趣，调动了学生学习的积极性，尤其是学生自我锻炼能力得到培养，多数学生都清楚体育锻炼的重要性，并能做到，课上积极参与，课下自觉进行锻炼。与此同时学生的学习质量和身体素质得到稳步提高。结论： 中学生在新课标体育教学改革中，通过情景教学、民主教学、优化教学方法、突出学生主体性地位等教学实践，大大提高了学生体育学习的自主性、自觉性、积极性和创造性，极其显著地增强了学生的体育兴趣和自主参与体育锻炼的意识，有效地提高了学生的身体素质。达到新课标的要求。中学体育课中学生主体性教学是实行新课标的一种行之有效的方法。
关键词：课改 新课标 学生主体性教学
1 前言
新世纪之初，为了全面推广素质教育，新课标围绕“主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价”16字方针，提出了“在构建学生主体地位的基础上，培养学生体育兴趣，强化创造能力的培养，促进学生终生体育思想形成”的主体思想。终生体育大致可分为学前体育、学校体育和社会体育三个阶段。学校体育作为终生体育的一部分，长期以来受传统教学思想的影响，已不能适应现代社会发展的需要。在当前的学校体育教学中，仍然存在着制约学生全面发展的因素：
1. 1 教师对学校体育的指导思想不够明确，教学观念和教学方法陈旧，在课堂教学中忽视或不善于启动学生的主体性，教师提供学生主体参与学习的意识淡薄，机会有限，学生的主体作用不能充分发挥。
1.2 重教轻学。教师缺乏对教材、学生学练法的研究，片面强调以教师为中心，忽视学生的主体性，不重视学生自主学习、自我锻炼等良好习惯的培养。
1.3 “分层教学”的问题，不能够做到尊重学生个体差异，加强因材施教和区别对待。
1.4 教学中不重视情感因素的作用，忽视激励与评价的功能。重被动进步，轻主动发展。
1.5 不能做到以学生的兴趣为中心。忽略培养学生的兴趣是学校体育与体育教学的“出发点和归宿”这一思想。
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