小学数学课堂教学策略

　　《新课标》指出：学生是数学学习的主人。教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。因此，在进行小学数学课堂教学时，教师不能一味地照搬教材，进行填鸭式教学，而应运用一些数学教学策略，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设数学学习活动中来。

　　一、 关于教学内容的处理

　　《新课标》要求每一位数学教师能够创造性地使用教材，在对教材进行适当处理时，应注意以下几个方面：

　　1、 教学内容转换要合情合理；

　　2、 教学情境创设要有的放矢；

　　3、 要注重个体差异，针对性地增减内容；

　　4、 要注重在问题情境中突出知识本质；

　　5、 挖掘教材的开放点，培养学生的数学能力。

　　二、 指导学生自主探究

　　自主探究是学生学习数学的重要方式之一。教师在指导学生自主探究时应把握以下几点：

　　1、 探究活动要体现数学本质特点；

　　2、 探究活动要注意准备性；

　　3、 开放游戏要体现“我能行”的理念；

　　4、 使学生在新的思维起点探究；

　　5、 抓住知识关键点指导学生探究。

　　三、 改进教学方式

　　教师在数学课堂教学的过程中，要运用自己的教育机智，运用有效的、合理的教学方式：

　　1、 复习铺垫要有针对性；

　　2、 要及时根据学生思维状况调整教学；

　　3、 要处理好授受与放手的关系；

　　4、 引导探究时要考虑学生的心理需求；

　　5、 要注意学生学习习惯的养成。

　　四、 设计动手实践操作活动

　　动手实践操作也是学生学习数学的重要方式，数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，教师在指导学生动手实践时要注意：

　　1、 活动应与学生生活实际紧密结合；

　　2、 活动应与知识的迁移紧密结合；

　　3、 要增强操作中的直观感知；

　　4、 要重视操作中的内化过程；

　　5、 要提高操作中的抽象概括；

　　6、 设计操作活动时应多问几个“为什么”；

　　7、 设计操作活动应选择恰当的时机；

　　五、 关于数学学习中的合作互动

　　合作交流是学生学习数学的一个很重要的方法，可分为生生之间的互动合作和师生之间的互动交流。

　　生生间的互动合作应注意；

　　1、 通过合作互助丰富操作材料；

　　2、 在互动合作中体现学玩融合；

　　3、 合作学习内容要突出本质；

　　4、 合作学习形式要体现民主；

　　5、 合作学习成果要展现共识；

　　6、 合作学习过程要加强指导；

　　实现师生互动，应注意：

　　1、 创设和谐的氛围；

　　2、 在信息共享中互促互学；

　　3、 在情感交流中学会思考。

　　六、 关于教学评价

　　教学评价是教学活动中不可缺少的一部分。恰如其分的评价能拉近师生之间的距离，促进数学活动的展开。因此，教师在寻学生进行评价时要有建设性，具体包括：

　　1、 评价要有激励性；

　　2、 评价要有发展性；

　　3、 评价要有全面性；

　　4、 评价要有差异性。