英语教师课堂评价语言

　　课堂上教师的充满激励性的评价，有助于学生敢想敢说的个性的形成，会促进学生创新思维能力的提高，是对学生的终生发展都有益的。一堂成功的课，离不开教师课堂语言的艺术化！根植于教师良好口语素质、先进教学理念和深厚教学功底的教师课堂评价语言！

　　首先，我觉得，教师的评价要做到真诚，首先要真诚地关爱每一位学生，真诚地倾听每一位学生的发言，不管他是优等生还是后进生，不管回答是正确还是错误，不管表述是流利还是艰涩。因为这样才能及时了解学生思维的发展、认识的正确性，作出准确的判断。学生则会因为教师的倾听而感受到教师对自己的尊重和真诚，如此就会产生投桃报李的效应，他们会更加积极地投入学习中，注意力自觉地指向教师所授内容。

　　在认真倾听学生的发言后，教师才能有的放矢地作出评价：“Good!” “Great!” “Wonderful!” 这些司空见惯的评价语言其实也很美，但是如果一个评价语用得过多过滥，也会失去价值，所以我们在评价时要有恰当、真切的表情和动作，要根据学生的不同回答、不同个性分别作出不同的恰如其分的评价，那么就会对学生产生不一样的影响。比如说，当你出示一个新单词，学生正确地读出了它，教师除了像其他学生一样向这位学生投去赞许的目光，给他一个“Great”外，还应该抓住这一亮点，来个打破沙锅问到底：“How do you know?”或许学生会告诉你他已经预习过了，那么对他课前预习的好习惯我们应该大加赞扬如：“Oh, you worked so hard!”又或许学生会答复你他是根据相近词的读音“猜”的，那就更值得赞赏，大声给他一个 “Well done！”或者“Good job！”让其余学生都为他的创造性的自主学习、寻找语言规律的壮举喝彩，让全体学生都来分享这种创新的快乐，从而引发他们内心产生创新的动力。课堂中要多给学生这样“猜”的机会，对于学生合理的猜想，可给他鼓励性的评价：“Maybe.”， “Perhaps.” 即使是不合常规的想象，也可以赞许他：“Ah, so smart!”， “Good idea.” 我们还要学会变化和创新，创造富有特色、学生喜爱的评价语言，如“Super girl”， “Super boy”等评价就会让学生兴趣盎然。

　　当然，我们也不能为了求得一团和气而盲目肯定学生的回答，不能敷衍学生、欺骗学生，尤其是语言知识所具有其客观性和科学性，这是不能回避的。教师评价当以客观公正为基础，我们必须告诉学生他在语法上、读音上的错误，这样的指正有助于学生知识的获得，可惜也会给一些自尊心较强的学生造成点伤害。这样的情况下，教师若是在英语课堂中恰当地运用幽默的评价语言，会活跃气氛，会缩小师生心理距离，会使学生更乐于接受教师的批评指正。比如说，在读单词时，你帮学生纠正发音后，你可以给他一句：“You're still clever.”等等，那么学生仍然会充满自信。