如何写小学英语试卷分析

　　小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。

　　一、试题特点：

　　（一）注重了基础知识的考查试卷能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如重点单词的书写，动词时态的运用，以及语音的认知等），这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。

　　（二）突出语言的交际功能英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

　　（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

　　二、试卷总体情况分析

　　（一）听力部分（其中四年级占40%，六年级30%）听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：

　　一、听音，选出你听到的单词或句子 。

　　二、听录音标序号。

　　三、听音，选出正确答语四、听音，在正确的图片下画（∨）。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。失分较多的是第三题（四、六年级都是），学生不能领会录音内容中的关键信息，有的学生眼高手低，听的懂但选不对，以至造成失误。

　　（二）笔试部分（四年级占60%，六年级70%）

　　（笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词组、语音、语法等方面的考查。试卷分析使教师反思、评价自己教学中在知识落实，技能培养方面的不足，促使教师明确改进方向，规划今后的教学。提出的改进措施一定要落实在平时的日常教学；提出可操作的改进措施一定要具有可操作性；提出可操作的改进措施教师一定要具有反馈意识，在实践中看看是否得当，有效果。开展试卷讲评课。讲评课，教师对考试试卷进行讲析和评价的一种课型。试卷讲评，对学生来说是发现错误、自我修正、掌握知识、提高成绩的过程；对教师来说找出症结，对症下药的过程。分析后的讲评可以说比考试更有意义。（ 1 ）讲评课要及时，抓住学生关注考试结果，对考试内容存有期待的心理，避免学生过多遗忘。（ 2 ）讲评课要求实效，不能面面俱到。做题后要有反馈：反馈要有针对性，切忌面面俱到。对于多数学生易犯的错误要重点反馈；对于个别错误，易于学生个别交流。（ 3 ）讲评课要给学生反思的机会，适时呈现学生答题过程的反思与分析。怎么答的，为什么这么想？（ 4 ）讲评课要注重联系课本，关注日常教学。试卷中所涉及的知识点大都源于教材。 所以在讲评试卷时 , 我有时候会随时指出某一题考查的某一知识源于哪一单元哪一个 section, 引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句 , 既起到巩固课本知识的作用 , 又能引起学生对课本知识的重视。（ 5 ）给学生参与、合作的机会，不能只是教师一个人独领风骚。对于容易出错的题目要让学生有时间和机会讨论甚至争论，以加深印象；（ 6 ）试卷讲评中适时培养学生考试应试技巧，应试能力也是个人素质的一部分。教师给学生分析试题的思路与习惯，引导学生进行自我评价、培养反思的习惯。比如：在认知方面，帮助学生养成认真审题的习惯；写作的过程中避免使用把握不大的词组或句型，写后进行检查：口头默读，把自己所写的文段读一下，凭借语感发现错误；在调控策略方面，在听力测试中通过每道题的关键词，比如 who, 还是 where, when ，对所听内容进行预测；听力测试中的测试点大多集中在一些主要信息和重要的细节信息上，比如是地点、时间、数字、职业、人物关系等。讲评课要关注一下应试技巧，如分析选项、运用排除法、固定搭配等。

　　总之，通过这次国培使我受益颇多，感谢国培！