激起学习文言文的兴趣

　　小学生接触文的文言文非常少，把文言文读通，对多数学生来说并非是容易的事。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学习一篇课文读通是基础；学文言文，读通更是基础之基础。

　　在教学《学弈》、《两小儿辩日》这两则文言文时，为了让孩子们能读出节奏、读出韵味，自己读懂文本的大概意思，又能使他们产生阅读这两则文言文的兴趣。我设计了五个过程：

　　1.大声读课文，有标点的地方要停顿。指名读，正音。

　　2.出示没有标点的课文，与书中课文比较，凭着刚才的印象再读。

　　3.出示竖排课文，再次比较，从右往左读。

　　4.回到书中的文本，再反复朗读。

　　5.让孩子们把这两则文言文用唱歌的形式（自己喜欢的歌曲）唱出来。

　　课堂上，孩子们表现地非常精彩，这样的安排果然达到了预期的效果。孩子们第一遍读得很自由；第二遍读得很有挑战性；第三遍读，孩子觉得很新鲜；第四遍读，孩子们读得兴趣高涨。这节课上，让我最欣慰的就是，平时不认真听讲、搞小动作的那几个孩子读得最投入。其中，董成元还能用唱歌的形式把两则文言文背了下来。

　　以上的方法，我充分发挥了孩子的自主性，调动了他们的积极性。每个孩子的学习兴致高涨，心情愉悦。这样，孩子们的注意力更集中，读书更投入，思考更深入，教学的效果就自然提高了。