如何做好班级管理工作

　　巴州区第八中学

　　作者：王海斌 邵 勇

　　多年的班主任工作令我疲惫！但更令我欢欣！疲惫的是班主任工作的繁杂与艰辛，欢欣的是为社会培养了大批德才兼备的人才，实现了自己的人生价值。现就我多年的班主任工作谈点自己初浅的看法与同仁共勉！

　　一、热爱班主任工作

　　许多优秀的班主任他们都非常热爱班主任工作，都将班主任工作视为自己的事业？而事业的意义在于奉献，只有把班主任工作作为神圣的事业时，才不会计较个人得失？ 你热爱班主任工作，就一定会爱自己的学生，才会全身心投入。因为爱，你才会不遗余力地往这个“洞”里钻，主动用大量的时间去发现一个个问题，去解决一个个问题。这时候你会在思考借鉴别人的方法时，摸索到更直接更有效的独到的方法？方法源于思考，而思考源于热爱？如果没有爱这个源动力，你会被动地去完成任务，应付检查。那充其量你只能做个基本合格的班主任而不是一个好的班主任？

　　对班主任工作一定要热心，自愿担任班主任工作？ 如果没有这份热情就谈不上责任，对工作就不负责？反过来，只有工作热情也不行，还要有好的方式方法，并具备一定的素质和素养才能做好班主任工作？

　　二、建立和谐的师生关系，以情感人

　　高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师，信其道。学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。”所以班主任应与学生建立和谐的人际关系，用真情去打动人，其具体做法主要体现在以下几点

　　（一）树立好自身形象

　　班主任的言谈举止无时无刻不影响着孩子的健康成长，所以身教胜于言教，老师要求学生做到的老师首先自己要做到。严于律己，以身作则。这样学生才会佩服你，以你为榜样，听从你的教育。冰心曾说过：“教师的现在就是学生的将来。”所以从某种意义上说班主任对学生成长影响最大。班主任老师要有完善的人格的魅力。我们教育学生首先成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民；其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人；再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，德育内容随之内化为学生的人生观、价值观、世界观。

　　我们在班主任的工作中，要用自己的人格魅力感染学生，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。全国劳动模范李素丽曾说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

　　（二）尊重学生人格

　　因为初中学生在心理上有很强的自尊心，我们要时时尊重他们，尊重他们的人格。如果他们有缺点，犯错误，也应单独批评，单独谈心。最好不要在公众场合指责他们，以免产生敌对情绪。我们要用发展的眼光来看待孩子的成长，请用爱心来包容孩子的缺点。老师，请记住“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”请自觉拷问自己的灵魂，审视自己的教育方法，请善待我们的学生，尊重他们的人格， 让学生在我们身上感觉到爱心的温暖，人格的伟大。让他们健康快乐的成长！

　　（三）做学生的知心朋友

　　班主任与学生应坦诚相待，真诚交流，这样学生才会把自己的心事说出来，这样，我们才能真正了解他们，才能更好的教育管理他们。所以我们在教给学生知识的同时，班主任工作还有一个重要使命，那就是 教学生学会做人，你要了解每个学生的内心世界？就要主动和他们交朋友，和学生打成一片，多和他们谈心，沟通，取得他们的信任？“诚信”二字非常重要，对学生承诺的事，一定要兑现，教育学生诚信做人？班主任要放下架子，在学生中多听意见，尊重学生人格，班主任不仅应该是学生的良师，更要成为他们的益友？其实，很多学生一直希望走近老师，走近老师的学习和生活中？当我们尊重且偏爱他们时，才能使他们“亲其师？信其道”,这是一种情感的交流？

　　（四）正确处理好学生间的纠纷

　　学生在长期的集体生活中，难免会因某些分歧而产生一些摩擦，发生一些纠纷。倘若教师对这些纠纷处理得当，则可以使矛盾冰消云释。否则，就会使矛盾激化，对立情绪加强，甚至影响到师生关系。怎样才能正确处理好学生之间的纠纷呢？我想，老师在调停纠纷的过程中，必须先对实际情况作详细调查，既要明了事实的真相，还要摸清引发纠纷的各自动机。公正客观地处理问题，这样学生才会心服口服，化解矛盾，重归于好，从而达到教育的目的。

　　（五）做严父慈母

　　班主任应以慈母般的爱心去关爱学生，以严父般的态度去要求学生，严在当严之处，爱在细微之处。对学生平时的生活，平时的困难，要无微不至地照顾，真心主动地去帮助他们。学生犯大错误，一定要严厉指出，加以批评，决不放纵，以免恶化。一定要做到爱与严的统一。我们都知道，师者-传道授业解惑也。除了这，教师的爱心也是教师工作中不可缺少的情操，教师工作的主旋律。可以说，爱也就是教育。爱心是培养教师与学生的感情基石，爱心是转变后进生，使他很好地发展的“灵丹妙药。”就像苏霍姆林斯基所说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”爱学生不仅要爱那些聪明、漂亮、优秀的学生，更要爱那些不听话、成绩不好的学生。我对孩子的爱中有严，严中有爱，不偏爱一位孩子，不放弃每一个有问题的孩子，每一位孩子的健康成长，我都用一颗爱心去关爱他们。

　　三、加强班级管理

　　班级管理很重要，班级管理好了，班风就好了，学风就好了，校风校纪自然就好了。那么如何管理好班级呢？

　　（一）班级组织的建设

　　1、班主任老师应选拔好一支强有力的班干部队伍。班主任老师应有敏锐的眼光去发现学生中有组织能力，有号召能力，且表现较好，自我管理能力强的同学加入干部队伍。这样方能让班主任工作逐渐由繁重走向简单。

　　2、班主任要精心培养班干部。班干部是班主任的得力助手，是全班同学的带头人。实践证明，有良好的班干部集体，班主任的工作意图很快就得到贯彻和落实，学风良好，班风严谨，班级各方面工作就能顺利开展。可以说，班干部的素养及其表现，直接影响到教育教学目标的实现，直接影响到班风学风的状况，直接影响到班主任能否抓好班级管理的重大问题。班主任作为班级的直接组织管理者，应抓好班干部的培养工作。

　　要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。鼓励班干部大胆工作，指点他们工作的同时要更严格要求干部个人在知识，能力上取得更大进步，要求他们在工作上以身作则，力求从各方面给全班学生树立榜样，起到先锋模范带头作用。

　　3、班主任应认真落实好班干部职责

　　班主任应明确各班干部职责，让他们做到心中有数，各司其职，用心做好自己的本职工作。且班干部间定要团结协作，相互配合。发现问题及时处理，随时要与班主任取得联系，共同解决班上出现的热点难点问题。

　　4、定期召开班干部会议

　　定期召开班干部会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识，管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好地发挥班级工作的核心作用，从而当好班主任的得力助手。

　　（二）制定好班规班纪

　　没有规矩，不成方园。制定班规，使班级有规可依，让学生明白遵规守纪可以享受到最大自由的权利。

　　（三） 加强学生行为习惯的养成教育

　　文明习惯的养成、道德修养的提高，必须从日常生活细节入手。在养成学生良好习惯的过程中，教师一定要重视“小节”,能够及时运用表扬与批评等手段，并与家庭教育形成合力，让学生真正“从我做起，从小事做起”,逐渐养成良好的道德行为习惯。“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”青少年的养成教育是一个长期的、渐进的、艰苦卓绝的过程，是一项系统工程。进行行为规范的养成教育光靠学校的力量是不够的，它还需要家庭教育、社会教育密切配合。因此，只有组建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，形成教育大氛围，营造育人大气候，使德育工作真正走上学校、家庭、社会共同来培养教育人的良性循环的轨道，才能达到培养高素质人才的目的。

　　四、加强家校共育

　　定期召开家长会，了解学生情况，与家长真诚沟通，相互配合，共同做好学生的教育工作。孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级群、家校通或是平时放学时与多位家长进行交流。

　　当然我做的还很不够，班级管理出现了很多不尽人意的地方，可以说班主任工作是任重道远。有人曾说，能发现问题，并解决问题，就是一个成长进步的过程。通过多年的学习锻炼，相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中，我将努力争取尽早做工作，尽可能解决好问题，引导好学生。

　　五、加强与科任教师的联系

　　班主任要处理好与科任老师的关系，随时掌握班级动态，发现问题及时处理。班主任与科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。关系协调，感情融洽，才能心心相印，很好的建设和管理一个班集体。从心理学的角度讲，和谐的人际关系，能带给人良好的情绪体验，有利于发挥人的潜能和创造性，从而高效率地学习和工作。

　　总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。