欣赏中自信 宽容中沟通

　　有位哲人曾经说过，凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧都不能够充分或自由地发展。教师的爱是成功教育的原动力。也有人说，爱的别名是理解与宽容。我以为，爱学生应该主要表现为对学生的真诚欣赏与宽容，从而架起师生沟通的桥梁，让孩子在自信中成才成人。

　　一、      让学生在老师的欣赏中建立自信

　　威廉·詹姆斯曾说：“人性中最深切的心理动机，是被人赏识的渴望。”培根则说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。”老师的鼓励和欣赏在学生的心目中如同金色的阳光，它会久久温暖着学生的心田、鼓励他们成长。

　　一次语文公开课上，一位上课的老师突然停下来问一个“开小差”的学生。在下面听课的我心里想：“完了，这个学生肯定要挨批评了。”但只见这位老师的表情慢慢松下来，用和蔼的语气对她说：“你画的不错呀，那么请你把咱们现在学的这篇课文里的动物，用简笔画画在黑板上好吗？”只见这个同学不慌不忙到黑板上将鹿与狼的简笔画画了出来。坐在下面听课的我也惊讶了，这个孩子画得这么好。只听见这位老师说：“你的美术功底很好，好好学习文化课，以你的特长将来一定能考个美术学院。”那位学生脸红了，不好意思的回到了座位上认真听课。

　　这是一堂课的一个小插曲，对我触动很大，这位老师巧妙地保护了学生的自尊心，保护了学生的特长和爱好，同时也婉转地批评她不注意听课的不良行为。法国文豪罗曼罗兰曾说过：“要播散阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，教师不应吝惜自己的真诚赞美。只要我们对学生多一些欣赏，多一些激励，收获的定是满园芬芳。

　　在教学实践中，我们不难发现，不少学生在被欣赏中建立自信，茁壮成长。如果老师能由衷地欣赏自己的学生，主动关心帮助学生，同样，也会得到学生的欣赏，就会得到学生的关怀，自然也就会感到幸福。

　　二、宽容是沟通师生关系的良药

　　由于学生的成长和发展需要有一个过程，正如白居易有诗云：“试玉要烧三日满，辨才须待七年期。”因此，在教育过程中我们必须要有耐心，善于等待，必须有一颗仁厚包容的心，允许学生出现反复成长错误，坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。

　　有一年，我接手的班里有个叫王晓明的学生，思维活跃，但组织纪律散漫，已经五年级了，还是个让老师特别头疼的家伙。他上课迟到早退、打扫卫生逃跑是常事，曾将蚯蚓、青蛙、死老鼠等放在女同学的抽屉或书包里，吓得同学尖叫，甚至还在他不喜欢的老师上课的讲桌上，故意倒水，以前的班主任多次找他谈话，他仍然我行我素。开学报到那天，他大大咧咧，目无尊长。说实话，当时我看不惯他这个样子。我强行控制住心中的不满，尽量装做很大度的样子问：你叫什么名字啊？“得到回答之后，我看见他不修边幅，头发又乱，就又发问：”是你自己想到学校来读书吧？“他没有想到我会问这个问题，迟疑了一下说：”当然。“我说：”那好，想来读书的我都欢迎，来读书的人就一定要像个学生，你想想看，你衣服为什么弄这么脏？头发又留这么长，符合学生的身份不？明天给我一个答案，好吗？“他不好意思的低着头，没有做声。我也没有继续追问。心想：今天就算了，要是不改，下回教训你吧。令我没有想到的是，当我第二天看到他时，他已经修剪好头发，精神焕发地出现在我面前。我想：看来他也还不是顽冥不化，不可救药的。于是，我不失时机的在全班同学面前表扬他说：”王晓明同学是个能够严格要求自己的学生，虚心接受老师的建议，希望大家像他一样严格要求自己，同时相信今后其他的方面他也会做得更好！“并且示意大家给他掌声鼓励，在掌声中，他的脸红了。我知道，在成长的道路上，他已经迈出了难得的第一步，如果不趁热打铁，也许就要前功尽弃。在以后的日子里，我特别留心他的一举一动，监督他的学习和生活，想法设法减少他违纪的机会。我发现，他在不断的变化：衣服干净了，说话讲礼貌了，开始做作业了；大扫除，他竟然主动帮其他同学扫、地擦窗子。这一切，我看在眼里，喜在心里，为了帮助他彻底改变以前的坏习惯，我在表扬他进步的同时，给他提供最有用的帮助：不会做的题，我给他辅导，并且与科任老师联系，多给他一些关心，提高他的学习成绩。一学期下了，他不仅学习进步了，而且最重要的是学会了与同学老师和睦相处。

　　所以，在教育教学中，教师要以包容的态度对待学生的非同寻常的问题和设想，解除他们对错误的恐惧感，使他们排除所有压力，没有任何负担去学习。

　　总之，我们教育者应学会欣赏与宽容，让学生在宽松的环境中感受激励、树立信心、自尊自信的成长！