有效地开展班主任工作落实素质教育

　　在多年的班主任实践工作中，使我深深地认识到，班主任的成功与否，直接关系到学生健康心理的形成，直接关系到学校素质教育的落实。班主任肩负着培养德、智、体、美、劳全面发展人才的重任，应当不断学习，使自己具有高尚的师德风范，渊博的业务知识，扎实的教学基本功和灵活多样的工作方法。同时要了解自己的学生，关心、爱护、尊重他们，把他们的利益放在首位，急学生所急，时时为学生着想，精心呵护学生身心健康成长，及时化解学生与学生之间的矛盾，使师生之间，学生之间关系和谐融洽，这样才能“亲其师，信其道”形成一个“勤奋、守纪、诚实、进取”的健康向上的班级集体。如何有效地开展班主任工作，落实素质教育呢？下面是我的几点做法：

　　一、加强班委建设，发挥班干模范作用。

　　班级是由一个个学生个体组成的集体，作为这个集体的主要指导员，我本着对班级集体高度负责任的精神，坚持以班为家，争早守晚地蹲班蹲点，及时了解学生的思想动向进行诱导教育，采取有效的管理手段，维护正常的教育教学秩序，使班级时时处于有序的教育和管理之中。

　　班主任的责任重大，但能力和时间毕竟是有限的，如何变“有限”为“无限”呢？这就需要加强班委建设，发挥班干模范作用，使他们能自立、自理、自治、自强。切实抓好班委建设，强化班务管理，对形成优良班风，有着极其重要的意义。首先我从抓班干的作风入手，通过召开班干座谈会，明确班干在创文明班级的重要作用，教育他们热爱集体，严于律己，克已奉公，关心同学，爱护差生，鼓励他们与差生结对子，同时指导他们结合班级实际，制定相应的班级规章制度，管理措施，教给抓好班级的管理方法和艺术，逐步从扶到放，让他们自主、自治、自理的能力不断得到锻炼。定期召开民主议事会，坚持民主集中制，发挥集体智慧和力量，及时查漏补缺，防微杜渐，要求同学做到的，班干部必须带好头，要求同学不做的，班要带头抵制。在班级工作上，要发扬“一盘棋子精神”，分工合作，班长要对班主任负责，贯彻实施全面管理措施，督促工作，其他班干部要对班主任及班长负责，负起具体分管工作的责任。同时我指导班干部用好自己的权力，干好自己的事，管好自己的人。班队会的组织，活动游戏的开展，编写手抄报和墙报，课堂纪律的评定，两操小结，好人好事的记录表扬等工作都放手给班干部策划、主持、管理，使他们有职有权，各执其职，各尽所能，层层负责，既分工明确，又相互配合，既锻炼了他们的独立工作能力，又发扬了大协作精神，充分调动了班干部的积极性和创造力，让班上每个同学都能够在充满竟争，又自由自在的氛围中，信心百倍地参与班级设计，班级管理，既自我约束，又积极进取，班级工作就得以顺利开展，班主任工作就会更上一层楼。

　　二、倾注爱心，耐心疏导，转化后进。

　　长期的班主任工作实践证明，爱是沟通师生感情的纽带，是打开学生心灵的门窗，是教好学生的基础，是教育通向成功的桥梁，是做好班主任工作的前提。教师劳动的特殊对象----学生，要求我们要把无私的爱奉献给自己的劳动对象----学生，要把爱的甘露倾注在每个学生上，滋润每个学生的心田，不仅要爱“白天鹅”，更要爱“丑小鸭”，做好“丑小鸭”的转化工作，这是当前素质教育的一项细致而又艰巨复杂的工作，“没有爱就没有教育”，这是我做班主任工作的心得，母爱伟大，师爱更是无限的，对于思想素质不高，学习成绩低，辨别是非能力差的后进生更加要偏爱，因此我在转化后进生的工作中，注意倾注自己的爱心，以爱育人，使后进生感受老师给其的一份真挚的爱。个别谈话中，对后进生多一些轻声细语，多一点尊重、信任，多一份关心呵护，让其感受老师对其的友好期待，使其乐于听取意见，接受教育。同时，对后进生应多一点宽容，注意创造条件让其立功，及时表扬。对于他们的进步，哪怕是点滴，我也很高兴，给予表扬后记入立功册，让其享受进步的喜悦，以激发其内因的变化，让其以长克短，进入新的思想境界，使其因“敬其师”而“乐其道”。那么班主任工作将会，也一定会取得更大的成功。例如班上的袁敏聪同学，三岁时因父母离异，父亲出外做工，家中只有七十多岁的祖母及五岁的姐姐，自幼失去父母之爱，缺乏家庭温暖，养成自由散慢、老虎屁股摸不得的小霸王习气，口多手多，天天惹事生非，同学害怕他，老师讨厌他，祖母急得直摇头道：“没得救了。”当我担任他的班主任后，认真地分析了他后进的原因，发现他很有号召力，头脑也灵活，是个可造之材。于是我安排他当班长，给他立功机会，挖掘闪光点，增强自信心。同时，我把他接回家中住，视其如亲儿，给他洗衣缝扣，半夜为他盖被子，买他爱吃的菜，课余给他补课，晚上为他讲故事，以先进事迹启发他，点燃其内心的火把，他终于被老师真挚的爱心打动了，他说：“老师比爸爸、妈妈更好。”通过努力，学习成绩由原来的20来分提高到70多分，期末还被同学们评为优秀少先队员、优秀班干部。

　　后进生的进步往往是不够稳定的，当进步出现反复时，班主任切忌急燥，不能讽刺、挖苦，注意多宽容，多做一些耐心细致的工作，只要把满腔的爱倾注出来，那最后一定会：“精诚所致，金石为开”了，如魏伟文同学因受社会上的不良影响，结识了一些“社会流子”称兄道弟，自以为有了“保护神”还在同学面前炫耀，放学后聚集一起抽烟，出入电子游戏机室，在校如遇不如意之时便说“请大佬来”吓唬同学，我一次又一次与他淡心，悉心教育，送笔作为交朋友之纪念，他表现转好了。但一年后，他缺点又抬头了，经常打架，向店铺讨零食不给钱，偷同学的钱，甚至想弃学，他父母也感到一筹莫展，认为“无药可救”，让他弃学罢了。但我没有把他推出校门，而是满怀信心，重订转化计划，设立家庭通信录，每天互通情况，不惜时间与他淡心，和风细雨，倾注爱心，剖析正反事例，分析问题原因，算危害讲道理，对其充分的信任。通过一系列的抢救措施，终于使这位同学觉悟，改变态度，彻底切断了与“社会流子”的联系，自觉克制不良行为，把他从犯罪的边缘拉了回来。

　　三、优化班级管理

　　小学生的争强好胜心理特别强，教师应该要充分利用这一心理特点展开班主任工作。我根据学校的中心工作，结合班级实际情况，开展了创“最佳小组”的活动及个人评比竞赛活动，进行人与人，组与组之间的比学习，比纪律，比两操，比为集体贡献多活动，并为之加分或减分。这使班级工作与学生的表现纽成一股绳，每天在评分表上或加分，或减分，一目了然。每周小结，每月小评，分数最高的前两组及个人得分前20名的给予表扬或奖励。这样大大地调动了学生的积极性，同学在充满竞争而又温馨和谐的情感氛围中积极主动地参与自我设计、自我管理、自我完善和自我发展，出现了同学之间，小组之间相互督促又相互竞争进步的局面。课堂上学生学习的积极性调动起来了，连以前上课从不举手回答问题的焕玲同学、嘉文同学、英考同学也开“金口”了。纪律焕散、作业拖拉、课余口多手多惹事的现象消失了，大家都争着为小组为班级作贡献，使“勤奋、守纪、诚实、进取”的良好班风迅速形成，使班主任工作更上一层楼。

　　作为班主任兼语文老师，我除了搞好自己的教育教学工作外，还经常了解同学对其他科的学习情况，积极配合科任老师，增强同学间的竞争意识。当我看到自己的辛勤劳动收获甚丰，更增添了对班主任的责任感，决心努力学习，积极进取，使班主任工作做得更出色。