如何建立教育科研工作的运行机制

　　通过多年的努力，我校已基本形成较为完善的科研运行机制，包括运行的组织机构、制度保证和人力、物力、财力保障等。

　　1.建立健全组织网络。学校校长亲自挂帅，以身作则，中层各处室人员进入各相关课题研究。审察我校的每一轮教育科研，都会发现这一点。不仅如此，学校办公会的全体领导都分别参与到各课题组中去了。教科室负责课题设计、检查、指导、评估，教研组长或课题组长负责组织实施本小组的科研工作，以前是各教研组长任科研小组长，现在是各课题组长选派小组长。小组长再在报名参加本课题的人员中选择组员。同时，作为教科室内部管理，要能协调合作。每一个骨干课题要有一个人主要负责抓，去构思设计，去管理。重大事情，教科室的几个人就召集在一起进行讨论、研究，既分工又协作。比如我校召开的几次市级大会，两个人负责写发言报告，一个人负责展品展台的设计安排，一个人负责接待工作的设计安排，一个人负责搞定专题片的文稿撰写的录像剪辑。教科室还要有一个人负责教科室的日常事务。

　　2.完善的管理、奖励机制。制订奖励办法，组织学校先进教学经验，优秀教科论文和教改先进个人的评选，并形成制度。其制度条例包括：教职员工参与科研制度，科研常规工作检查制度，科研工作评定制度，教职工每期撰写科研论文制度，领导和教科室人员论文校内不参评制度，《学校教科室工作制度》《论文评分标准》《教职工年终积分评分细则》《教育科研成果奖励条例》《教育科研奖励条例》《课题资助金发放细则》《教育科研工作评估方案》《优秀科研工作者（科研骨干）奖励条例》等。学校将教师的科研工作考核结果与评优晋级及其教师聘任制的年度聘任紧密结合。系列奖励措施，保证了科研工作的顺利实，有效地推动了我校的教育科研工作。

　　3.基本的人财物力。随着学校教育科研和课题的不断发展，不断增加研究人员和力量。我校抽调了工作热心的有一定教学、科研经验和较强科研能力的老师兼职教科室工作，现在还在专门的资料管理员。学校有专设的教育科研办公室，配备微机、办公桌、档案柜等办公设备，还专门配备了综合实践活动资料保管室及其学生研究性学习资料柜。科研骨干人员到市内外学习培训的一切经费全部解决。先后聘请了来校作报告、讲座、讲学的国家和省级教育研究专家、学者十余人次。学校每年为教科室订阅期刊杂志60余种，教职员工在外购买的相关科研书籍，学校予以全额报销，教职员工自己订阅的教育、教学、科研的相关报刊费给予一半的报销。每年，仅投入科研的书刊资料费就达两、三万元。除此之外，每学期各学科教研组举行的各种科研活动需要下发相应的科研经费。科研课题研究过程需要工作补助，科研成果应该给与一定的奖励，才能较好地推动教育科研工作。根据我校教育科研资助金条例，这一轮三年中教育科研课题研究的参与人员仅工作资助金和成果资金就要4.5万元。

　　我校正是依仗这些健全的组织机构、合理的管理制度和基本的人财物力的保障，来为学校科研工作注入活力，才有效的推动了学校科研工作的运行。

　　4、以课题研究为载体

　　我校的教育科研的实施是“以课题研究为载体，以教科室为中心，以课题组为主体，以学科教学为主线，以班级教育为结点，以学生自我教育界为最终归宿”，创造性地开展科研工作。

　　我校教科室自成立来先后承研了两批骨干课题，97－01年这批有《农村普通高中职业预备教育实验与研究》《班级文化建设实验与研究》《农村中学学科教学策略研究》，后又发展独立出《高中语文开放式教学实验与研究》。02—2006年这批有省立项的《西部农村综合高中办学模式实验与研究》《中小学对话教育课堂策略研究》，市立项的《实施尝试教学，提高学生数学素质》，县立项的《农村中学综合实践活动课程设计与实践》。

　　1、课题的选择

　　课题的选择要注意三个结合。

　　首先，学校发展方向与教学改革相结合。我们的两批课题都是这样设计的。

　　其次，应用与开发相结合。研究课题包括应用性、开发性、理论性三方面的课题。我们的研究是坚持“抓好应用性研究，重视开发性研究，注意理论研究”的原则，从学校实际出发，有目的、有计划的开展教育科研工作。

　　我们的职业指导、综合高中办学和语文开放式教学，一方面在应用别人的研究成果，另一方面又在进行教学内容和教学对象上的自我开发，因此，既有应用的性质，又有开发的性质。而我们的对话教育研究则完全是开发性的研究，同时也在进行对话教育的理论研究，但其难度也大，对主要研究人员所需的要求也很高，但是，它所具有的研究价值也非常大。

　　第三，课题来源与成果认定相结合。在课题的选择中，要注意尽量不要去选那种什么“全国XX学会课题”，甚至是XX学会下子课题的孙课题，不如就在自己的县区教育局立一个项的认同程度。如果从科研的目的是为了育师、兴教、强校的角度来讲当然是很好的，但是谁又不想自己的研究成果得到正式的认可呢？由于非正式机构的管理比较松散，所以其课题研究成果的认可程度低，这一点，省教科所原理论室的周林主任反复告诫过我们。

　　5、强化过程管理

　　学校教科室在业务上接受上级教科部门的指导，主动配合、及时完成上级科研管理机构和教育行政部门布置的有关工作，就其自身建设，主要作了以下几方面的管理。

　　（1）计划管理

　　遵循教育科研和学校教育规律，每学年初制订单列的学校教育科研计划，每学年写出学校教育科研的工作总结，填写年度报表。县级以上的课题，年度报表分送相应级别的教科机构，课题研究准备举行较为重大的活动或会议，提前研究报告其主题、形式、及参加人员情况，统筹安排。同时制订相应的工作制度和岗位职责，使教科室的工作正常运转。

　　（2）课题管理

　　除承担县级以上的科研课题，集中主要力量完成承担的课题任务，还要指导学校、年级（组）和教师个体的课题申报、立项、实施、结题等工作，形成学校内多层次、多领域的科研局面。

　　在各层次的课题研究实施过程管理中，为了促进全员参与，避免教育科研两头热的现象，我们采用“三定”的措施来促进教研与科研的融合。

　　一定研究任务。我们所定的研究任务就是按照课题组或小组来组织实施，每人每学期上一堂课题研讨课，写5～10份优秀教案，撰写一篇研究文章，每常年发表或获奖一篇论文。如果是课题中心组的研究人员，还必须是县级以上级别的，每个阶段交一份研究工作登记表。

　　二定检查内容。我们所定的检查内容包括：研究活动记录、研究课教案及讨论纪要、研究教案、研究文章、发表获奖证书或复印件、研究工作登记表。

　　三定检查方式。我们所用的检查方式包括：查教案中有无反映本课题的相关探索与尝试，听课堂教学有无研究内容的尝试，调查学生对研究内容的认识理解。

　　（3）成果管理

　　组织学习和宣传教育政策、教育理论。重视科研骨干力量的形成，发现和培养科研积极分子。在课题研究中，加强成果意识，提高研究成果的先进性、实用性和实效性。建立必要的激励机制，肯定教师在科研中付出的艰辛劳动，表彰优秀的研究成果（包括在有关报刊上发表的文章和在研究中形成的理论或技术成果）。课题研究要有成果意识。一是系统或系列化的成果：如《起飞在花季—与高中生谈职业预备》和《研究性学习理论与个案精选》、《数学尝试教学》成果集、《新时期文学作品选读》《教育科研手册》等。二是各种论文集：按学年度把在学校以上的各类科研成果评奖中获奖的情况记入学校和教师的业务档案同时选优秀论文组合成集。三是编写《课题手册》：我们的四个课题的课题手册里凝聚着各个课题研究人员的研究成果，把它编集成册，对相关课题的研究，具有很大的借鉴作用。

　　（4）档案管理

　　学校教育科研运作中，要积累大量的材料，因此须作好资料的搜集、分类和归档。教科资料在形成、积累、归档时，应注意材料的真实性和准确性，也要注意材料的完整性和系统性；在建立档案时要注意科学性和适用性。我们把以下门类的材料归档，再按档案管理的有关要求分卷建档。