少先队活动与心理健康教育初探

　　改革开放以来，学校教育是受到最大挑战的领域之一，随着社会的不断进步，学生的精神面貌、思想品德等发生了重大的变化，社会对人才的要求在不断提高。如何让孩子们用健康的心理素质去迎接充满竞争的社会挑战呢？我认为在提倡素质教育的今天，少先队工作对学生健康心理素质的培养是起着举足轻重的作用。

　　一、 以尊重为原则，培养孩子们自主自立意识

　　自主意识是人的意识的本质特征，要使孩子们的个性获得健康的发展，适应社会，必须培养孩子们的自主意识，即让孩子们能正确地认识自己，看到自己的优缺点，通过自我调控，保持健康的心理状态，养成良好的行为习惯。在队活动中，辅导员首先要尊重队员的意愿，听取队员的意见，营造民主气氛，做好孩子们的参谋，让队员自主地开展活动中认识自我，培养孩子们自主自立的意识。

　　我校少先队活动总是坚持四个原则：民主的队干选举、独立的队活动设计、自己坚守的队阵地、自己管理的队组织。在这四个原则的指导下，队员们的想象力得以充分发挥，队员们的自主意识得以充分体现。孩子们自己竞选队长队干，发表演说，充分认识自己、表现自我。如五（3）中队的叶超明同学参加小队长竞选演说时说：“……我相信我的组织能力，我希望在大家的努力下，开展一些丰富多彩的队活动，使大家的双休日过得更有意义。虽然我的学习还不算好，但我会努力学习，做一个无愧于大家的小队长。”他在竞选过程中充分认识到自己的长处与短处，在他当选为小队长后，他的学习认真了，各方面都得到提高和转变。队员们自己设计队的活动，每一次十分钟队会、雏鹰假日小队及中队活动的开展，都是队员们表现自我、自我教育的舞台。如三（1）中队（8）小队的“故事会”、四（4）中队（6）小队的“电子游戏机的害处”、二（1）中队（3）小队的“我是电脑小能手”、一（1）中队的“我该怎样办？”等，这些孩子们自己设计的队活动，孩子们喜欢，在活动中每个人都有自己的位置和角色，孩子们真正觉得自己是队活动的主人。他们自己组建了“小百灵广播站”，由队干培训队员，队员竞争上岗，队员自己编辑稿件、播音、录制节目；“红领巾广告部”利用活泼引人的版面，及时宣传队的活动，使队员及时了解队活动的方向和特色，使队活动在队员心中占据重要的位置；“小小队报组”通过自己绘制的一期期小队报，报道国内外大事、队活动信息等，使队员受到教育；“仪仗队培训部”自己招聘新队员、自己培训新队员；“小记者协会”自己聘请辅导员，培训队员……这些有特色的少先队小组织小阵地都是由队员自主地去坚守的。队的组织管理如大队工作手册、光荣簿、大队工作日记等都交由孩子们去管理完成。队员们在有困难时，辅导员及时提供帮助和支持，队员们彷徨时，辅导员给予鼓励，让队员们放手去试一试、做一做。民主的气氛，使人最宝贵的品质—独立性、主动性得以发挥，让孩子们从小学会不依赖、不盲从，培养队员们乐观向上、敢做敢试的精神。

　　二、 以争章为动力，培养孩子们全面的心理素质

　　二十一世纪是一个人类发展的崭新时代、是竞争的时代。未来的建设者也必须具有思想开放、勇于创新、积极向上的活力，还要有全面的坚强的心理素质。利用雏鹰争章活动，激励孩子们积极参与具有竞争性、实践性、创造性的队活动，让队员们在活动中体验争章成功的喜悦，承受失败挫折的痛苦，是培养队员健康的全面的心理素质的重要途径。

　　每个学期，我校少先队活动都围绕雏鹰争章内容，结合大、中、小队活动，既有统一达标的必修章，也有照顾个别差异的自定选修章，孩子们通过认章—定章—争章—考章—颁章的活动环节，开展队活动。通过“跨越2000年、迎接21世纪、我和科学交朋友”读书竞赛争夺“红读章”；开展“校前一条街”活动争夺“环保章”；开展“接过雷锋的枪”活动，争夺“礼仪章”；队员们组建自己的小队，开展了“我有一双勤劳的手”、“当一天妈妈”、“小书迷俱乐部”、“红领巾小论坛”、“数学辩论会”等活动。丰富的队活动使校园生活变得多姿态多彩，一个一个的队活动，拓展了孩子们的视野，增强了孩子们对美与丑、善与恶、是与非的辨识能力，也让孩子们学会感受美、创造美。

　　社会是少先队活动最广阔的天地，社会里有少先队员学之不尽的知识、有少先队员取之不尽的题材。我们充分利用少先队的力量，争取社会的支持，带孩子们走向广阔的校外天地。我们指导队员们开展形式多样的社会实践活动，如组织春游、秋游，让孩子们在绿水清山中感受环保的重要；到原野庄园认识五谷，种菜摘果，培养动手实践能力；进行社会调查活动，组织队员参观了南海皮厂，了解皮厂的生产和经营情况，回来后让队员们可以充分展开自己的想象力，设计一系列有特色、有创意的皮革产品；组织队员到镇的各个地方看一看，走一走，了解罗村的环境、农业、工业、渔业等情况，写成调查报告，写一写对罗村某一行业或一点建议、设想，写成小论文。如我的罗村笋粥城等。让队员们了解家乡，培养队员热爱家乡的感情。……通过活动，让每一个孩子及时了解时代的变化，了解科技的发展，紧跟时代的步伐，在实践中求创造求创新。而每一项活动，都以雏鹰争章的形式来开展，每一个阶段都对孩子们的活动给予肯定，颁发多彩的雏鹰奖章。这样每个队员都学有目标、层层有激励、时时有肯定，让孩子们时刻保持旺盛的奋进斗志。孩子们在争章的成与败、喜与忧中承受挫折的考验，在成功—失败—成功中养成胜不骄、败不馁的良好心理素质。

　　三、以“手拉手”作桥梁，培养孩子们健全人格

　　现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节奏的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，孩子们很容易出现心胸狭隘自私、缺乏集体意识、缺少关爱他人等品质。“爱是孩子们健康成长必不可少的条件，没有了爱就如生长在没有水源的沙漠在的树苗。”因此，我们利用少先队组织，让孩子们在“手拉手”互助活动中学习关心他人、帮助他人的品质，从而培养孩子们健全的人格。

　　我校在“手拉手”互助活动中，引导孩子们从身边做起，从小事做起。每个学年，高年级的队员都能自觉地以中小队为单位，与低年级的中小队结成“手拉手”中小队，高年级的队员队干到低年级去当“小小辅导员”，与小队员们一起讲故事、做游戏、搞卫生等开展活动。每一次活动，既是队员们感情交流的过程，也是队员们互相学习的过程。大队员的组织队活动较严密、主持人成熟自然；小队员们表演天真烂漫、大方趣稚。在活动过程中，队员们感受到小弟弟小妹妹对他们的信赖和尊重，感受到帮助别人的快乐与自豪。我们的孩子与肇庆市广宁县赤坑镇浸米小学结成“手拉手”学校，通过互通信件等途径，让队员们了解到同一蓝天下的另一种生活。当他们得知山区的小伙伴们一件衣服穿三四年、一条棉被用了两代人、一个月只能吃上五六次肉……更不用说什么电子游戏机了。他们不但觉得自己的幸运与幸福，同时也懂得主动关心别人了。孩子们在队干的组织下，自觉地捐出他们的旧衣物、旧书本、省下的一点点零用钱给小伙伴们买文具。四（4）中队林建乐是一位为打电子游戏机而逃学的队员，在“手拉手”汇报展示会上，他读着小伙伴的来信，流着眼泪表示要改正缺点，节约零钱、捐助小伙伴。队员们通过各种活动，学会了互相帮助、学会了关心他人。五（2）中队的蔡淑贤春节期间被摩托车撞断双脚不能上学，他们中队的郭少娟、林玉莲、曾庆钊、冯加辉、高颖茵等8名同学为了使她的学习不拉下来，一个学期如一日、风雨不改，每天下午放学、双休日，都从不间断地到医院、家里为蔡淑贤同学补课。结果，期末考试蔡淑贤同学语、数、英三科的成绩均得了A呢。“手拉手”的活动，就如同一条五彩的桥梁，让队员们的人格得到健全的发展，让孩子们插上爱的翅膀，健康地成长。

　　通过多彩的队活动，促使孩子们不断地认识自我、调控自我，从而不断地完善自我心理和人格，做一个心理健康全面的人。