优化管理过程 落实基本环节

　　学校教育教学管理工作，一般来说是以学期为周期进行循环的。要保证学校教育教学管理处在良性运转、优化有序的态势下运行，就必须抓住教育教学过程，进行科学的管理和有效的监督控制。概括地讲，优化的教育教学管理过程就是要落实好计划、执行、检查和总结这四个基本环节。

　　计划，是过程管理的起始环节。制订教育教学计划，实际上就是对未来一个时期内的教育教学工作所进行的有目的、有规划的设想，是学校教育教学工作能否达到学校管理目标的关键。因此，期初在制订教育教学工作计划时，必须围绕学校管理目标这个中心来设计构思教育教学工作计划。即在正确、合理、优化的管理目标指导下，通过分析学校过去工作经验中的教训，明确教育教学现状，再拟定出切实可行的教育教学工作计划；然后召开教职工大会进行充分讨论，集思广益，反复修改，使计划更加完善；最后，学校各个层次的管理人员要坚定不移的按照计划，科学的安排各项工作，使教育教学工作在一开始便能在优化的管理程序中正常运行。

　　执行，是过程管理的中心环节。正确有效的教育教学工作计划是在执行过程中，通过实践检验出来的，也就是说，通过实践检验且行之有效的教育教学计划，才能真正起到为学校管理目标服务的目的。我认为教育教学计划在执行过程中，首先要建立精简、高效、职责明确的管理组织机构，即校长行使领导工作的统一指挥权，教务主任、政教主任、总务主任行使工作范围内的具体管理权，教育工会行使对学校管理工作的民主监督权，使学校教育教学工作计划在执行过程中处在一种完善的组织机构领导管理之下良性运转。

　　其次要充分调动广大教职工的工作主动性和工作热情，即在教育教学工作计划的执行过程中，必须做好广大教职工的思想发动工作，统一他们的思想认识，使之积极而自觉地为实现教育教学工作计划而努力奋斗。

　　其三，要协调好执行过程中各管理人员之间可能出现的矛盾，即校长必须对计划在执行中进行有效的控制，达到各管理人员之间不仅不闹内耗，而且相互支持，彼此配合，从而形成一个坚强的领导核心。

　　最后，教育教学工作在执行过程中要采取正确有效的方法，即采取帮助而不是代替、研究而不是说教、引导而不是硬压、批评而不是整人的方法，形成一种良性的管理态势，以利增强学校教育教学管理的后劲。

　　检查，是过程管理的中继环节。检查，即学校管理者对计划的科学性和实行计划的有效性所实施的全方位考查。每学期，学校各管理机构的管理人员，必须以党的教育方针为指针，以教育教学工作计划为目标，以实施教育教学工作计划的《管理常规》、《考核方案》等为依据，深入到各教学班、组，全面检查学校的教育教学，教研教改，教师的备、教、辅、改、考、评工作。检查是保证计划既全面实施，又总结交流教育教学信息；既加强过程管理的力度，又能增强教学人员的紧迫感；既检验计划的有效性、科学性，又能掌握最基本情况的最有效的一环。值得注意的是，检查的本身不是目的，它是推动工作的一种手段，它有落实计划和收集计划在执行过程中反馈信息的双重目的。因此，学校管理人员，在实施检查的过程中，不要把检查视作单一的为了奖惩而检查，而要把检查视作是为了检验教育教学工作计划的有效性和科学性为目的，并从中发现问题，对计划予以科学的调整。

　　总结，是过程管理的终结环节。是对计划的执行情况和管理结果的综合性评价。每学期，由学校教育工会在期中、期末召开全体教职工大会进行全面的工作总结。首先，由学校领导对计划的实施情况作出基本的评估与分析。然后，发动广大教职工从不同角度评价学校工作，从中肯定成功的经验，并找出存在的问题。最后得出综合评价的结果。在总结工作这一环节中，我们必须清醒的认识到它既是根据计划所实施的管理结果的全面评估，又是检验和激励每个教学人员参与管理的意识，并积极参与管理的有效方法；既是联系学校管理者与被管理者之间的桥梁与纽带，又是培养和激发被管理者主人翁责任感的重要手段；既是管理过程一个周期的终结，又是为下一个周期进行科学管理的开始。因此，学校的工作总结搞好了，对学校后期工作管理，对提高教育质量会产生长期的推动作用。

　　不难看出，学校管理过程的四个阶段，不仅相互制约，而且相互促进，并形成了一个不可分割的整体。运用好四个环节，并掌握其内在联系，对优化管理过程，提高学校管理质量有着十分重要的实际意义。