心灵的约束，成长的归宿

　　一直以来，我知道中班幼儿是最难管理的一个年龄阶段，他们精神旺、活力足、自我中心意识强。当我接触到中班孩子时，面对一群多话、多动作、坐不住……的孩子还真是让我手足无措。有经验的老师告诉我：要管理好班级必须先整理好班级常规。

　　一、根据本班幼儿情况制定常规培养目标

　　1、安全规则：包括如何与幼儿相处、如何上下楼梯等让幼儿学会保护自己和他人的人生和财产安全。

　　2、道德规则：包括尊敬长辈、有爱心、爱护公物、不浪费等。

　　3、一日生活：包括入园、去卫生间、洗手、喝水、吃饭、午睡、离园等生活活动各个环节都有规则。

　　4、集体活动：包括根据老师的语言或动作提示进行活动、回答问题举手、用完东西放回原处等规则。

　　二、采取措施培育幼儿的规则意识

　　1、发挥老师的榜样作用。

　　幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的，所以面对幼儿我们老师首先要规范自己的行为给幼儿一个学习的榜样。比如：我们要求孩子不随地吐痰、不说脏话而我们老师整天唾沫横飞、出口成脏，那我们孩子又会怎样呢？又如：记得有一次我在上课的时候江文萱和陈妍颖两位小朋友老是说话，于是我就用眼睛瞪着她们俩并跺了一下脚以示提醒。过了几天后我请邓健阳小朋友当小老师发盘子，当有小朋友说话的时候他也用眼睛瞪着别人并跺了一下脚，就连神韵都可以说是一模一样。幼儿特别是中班的幼儿都喜欢模仿老师，因此我们老师必须经常检查自己的言行，为幼儿做出良好的榜样。

　　2、在日常生活中正面诱导，提高执行规则的能力。

　　虽然许多时间我们都对幼儿进行规则教育，但由于幼儿年龄小、自控能力差，每天或多或少有幼儿会出现不守规则的现象，这时教师应该对幼儿多一些宽容和接纳，应该冷静地从自己的教育行为和幼儿的年龄特点找原因，而不能急着批评幼儿，可以适时运用一些正面的方法进行诱导。

　　3、运用肢体语言与儿歌相结合使常规“游戏化”。

　　孩子们最感兴趣的是游戏，一到做游戏时注意力马上集中并主动听老师的指示，在提倡教育个性化的今天我们给幼儿提供的是轻松愉悦的教育环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”，就像平常做游戏一样，于是我运用儿歌设计了一系列的手指游戏，而且在做手指游戏的过程中渗入各方面的规则知识，如“小手小手拍拍，我的小手拍起来、小手小手拍拍，我的小手转起来、小手小手拍拍，我的小手挥起来、小手小手拍拍，我的小手藏起来”像这样小朋友和我一起做完手指游戏后手便都放在后面了，这不是比我们说：“小朋友请做好，小手背后面”效果要好得多吗？并且也让幼儿更乐意接受。这样我们老师也可以更好的进行接下来的教学环节。又如：“小小勺，真灵便，握在右手中，一手拿勺，一手扶碗，不撒不漏，送进嘴边。”这些都是好懂又好学的手指游戏，通过他们能使枯燥的常规教育变得生动有趣，并能使幼儿主动自律。

　　播下一种行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。培养幼儿良好的行为规则是一项长期而重要的工作，一定要始终如一，长期坚持。中班一年在幼儿园三年中是一个至关重要的一年，行为规则的建立不能马虎，错过了这段时间，有些不良习惯的养成，到大班时期再纠正就比较费力，甚至改不过来了。因此，我们必须重视对中班幼儿行为习惯的教育，及早建立良好的行为规则，这既是对幼儿心灵的约束，也是他们成长的最终归宿。