习作，向生活要素材

　　在我们的教学中，作文始终是老师难教，学生难学的问题，如果我们从学生的生活实际出发，多关注学生，情况就会有所好转。这就需要教师引导学生走出课堂，去体验生活，创造生活，让习作与生活紧密联系，向生活要素材。

　　一、重视积累，丰富语言

　　（1）课前热身。 即课前5分钟，全班开展一个活动：用一句话表达一个主题，如：我今天的心情，上学路上，我最想对老师说的一句话，这样与生活紧密联系的话题，学生想说，乐说，善说。

　　（2）口语交际训练。每周一节课的口语交际，可以单人演讲，可以几个同学或小组一起进行对话。这个时间，学生描述生活，评论生活，自由总结，自由表达，让学生学会关注生活，做生活的有心人。

　　（3）开展“三个一”活动。即每天抄一个佳句，读一篇文章，写一段话，让学生在不知不觉中积累优美了的语句，为学生作文提供了宝贵的语言材料。

　　二、拓宽视野，优化内容

　　要求学生每天下午放学回家看一定时间的新闻，引导学生认识我们所处的社会生活环境，从生活这本书中汲取营养，认识大千世界的人和事，引导学生全面看待问题。学生常看的节目有《新闻联播》，《焦点访谈》，《百家讲坛》，《今日说法》……，看完后可以笔记，可以评论。

　　三、开发资源，享受信手拈来的惬意

　　（1）在大自然中开发资源。大自然中有取之不尽的语文资源。学生要亲近大自然，投入大自然的怀抱，才能感受大自然的美丽、神奇，对大自然的爱才能情不自禁的流溢于笔尖。所以，教师或家长应经常组织学生走进大自然，去看长河落日，雨后彩虹，看春天的田野，秋天的枫林，看蚂蚁搬食，蜻蜓点水……，这样，学生的作文才有真情实感。

　　（2）在社会生活中开发资源。社会生活总是丰富多彩的，要让学生洞察社会，有感而发，就让他们亲自观察，体验。比如，节日让他们上街体会节日的气氛，去车站观察忙碌的行人，揣摩他们的内心世界，去自由市场感受诚实与欺诈，星期天观察父母一天的劳逸情况。

　　（3）在课外活动中开发资源。课外活动，孩子最喜欢参加。因为活动富有积极的知识性，启发性，实用性。教师要多设计活动，引导学生在活动过程中观察老师、同学的神态、动作，体会自己在活动中的心情。这样写出来的作文才会有真情实感。

　　（4）利用节假日多做家务活。利用节假日做家务活是训练学生、锻炼学生的好机会，在父母的指导下做家务活，既锻炼了学生的生活能力，也可以为学生的写作提供有利的素材，学生自己亲身经历的，感受才会深，写得才会更具体，写出来的作文才会生动感人。

　　教师应努力创设宽松，和谐，愉悦的氛围，把微笑，信任，激励带进课堂。让学生结合自己的长处，本领写一写，写完后，可以采用互评，自评，集体评讲相结合的方式，朗读鉴赏好的作文，引进展示，评比等竞争机制，然后让学生对自己的作文再修改，再加工，使学生充分展示自我，创造自我，完善自我，以此培养学生良好的习作素养。