如何引导学生进行课外阅读

　　李超玲

　　引导学生广泛进行课外阅读，是提高语文学科教学效率的有效手段，也是课程资源开发的需要，更是学生终身学习和发展的需要。因此，引导学生进行课外阅读，便成了语文教师义不容辞的责任。

　　一直以来，我们学校就特别重视对学生课外阅读的指导。今天，我把我们的做法整理出来，与大家共同交流学习。

　　一、创设课外阅读的愉悦氛围

　　我们学校是寄宿制学校，从周一到周五学生全部吃住在校，这就为学生进行课外阅读提供了大量的时间。每天午饭后、晚饭后，同学们静静地坐在教室里，用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、或朗读、或小组合作读、或师生合作读、或好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。这时的校园，温馨而和谐，每个人都沉浸在书的世界里，这是一种多么美好的境界。另外，“亲子共读”是我们学校多年来的传统。周末，我们会要求家长和孩子一起读书，一起写读书心得，并拍下照片，张贴到我们的教室里，营造浓浓的阅读氛围。

　　二、做好阅读方法的巧妙引导

　　富兰克林说：“读书是易事，思索是难事，但二者缺一，全无用处。”孔子也说：学而不思则罔，思而不学则殆”。这是告诉我们，读书，首先要学会思考。

　　其次，做读书笔记，是我们学校老师对学生的一贯要求。在阅读过程中，对于一些好词佳句、精彩片段，要让学生圈点、摘抄，做好读书笔记。对有疑问的地方，也要进行圈点、讨论、并作批注，还可以写下自己的想法。这样，不知不觉中，学生就养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。再通过读书笔记的互相点评、借鉴学习，既培养了学生的积累运用能力，又锻炼了学生团结合作的意识。记得教育家吕叔湘先生说过：“如果发现好的例证不随手记下来，过后就会印象模糊，用时再找，就像大海捞针，费时费力。”这也更好的证明了做读书笔记的重要。

　　三、保证读书活动的长效机制

　　让学生读一本课外书很容易，难在坚持下去。只有让学生感受到读书的乐趣，从内心深处爱上阅读，才能把阅读坚持下去。因此，我们开展了很多课外阅读交流活动，为学生提供表达自己读书收获的机会。我们组织了朗诵比赛、故事会、演讲比赛、读后感征文、手抄报比赛、剧本表演，甚至让学生与影视作品进行同步阅读或比较阅读，让学生在这些交流活动中获得知识、情感、审美、思维方式等多重收获。同时也让那些本没有兴趣参与课外阅读的学生受到感染，产生共鸣。假如一本书被一名同学说好，那其他同学就会都想先睹为快;如果一个学生没有读过某一本书，当别的同学就这本书谈得热火朝天时，他就会产生孤陋寡闻、被冷落之感，便会想方设法拿来读一读。这样，在这些活动中，学生不仅提升了自己对阅读方法的认识，更增强了阅读的兴趣。

　　荀子云：“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。”课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源和趋势。我们的语文教育要追赶时代，就得超越课堂，带领学生“跃马平川”去开辟课外阅读的广阔天地。