注重合理组织和指导小学生复习

　　复习是整个教学活动过程中的一个重要环节，做法正确与否及效果好坏直接影响学生知识的领会掌握和巩固应用，从而直接影响教学效果。因此，注意正确有效地组织指导复习就显得非常重要。为取得较好的复习效果，建议可以从以下几方面着手思考。

　　一、复习要及时那种认为期末总复习才是有用的复习，平时不作复习或不重视复习，所以知识等到期末再复习的做法是不正确的。根据心理学艾宾浩斯遗忘曲线我们知道，遗忘的进程呈现先快后慢的规律，在学习停止后的短时期内，如不组织复习，所学知道就会迅速遗忘。所以有的老师总是感叹：“上课时他啥都懂了，但考试他就会出错！”这种现象即是课后未及时复习巩固的缘故。建议在教学中有意识地做到当天的功课及时有效地复习，每单元结束后新单元之前及时复习刚学完单元知识，期中完后结合“中测”及时复习前半期所学知识，期末新课完后及时复习全期所学知识。同时注意把刚学完新知识后的及时复习强度、密度加强些，以后再稍减缓。如果学期末了才集中精力重点抓复习，相当于在短时间内再上一次全册新课，效果可想而知。

　　二、复习的方式要多样化复习不等于简单重复，简单的重复只会导致学生疲倦和厌烦，而要采用多种方式使知识在学生头脑中不断领会巩固，以提高复习效益。如适当变换复习形式，力求生动、形象，给所复习的旧知识增加新的兴趣点，使学生感到新颖，激发其智力活动的积极性，使所学知识更加巩固。但要注意不要为形式而形式，不论何种形式都是为复习目标服务的，教师在教学中应注意根据教学目的，学生知识掌握情况和学生原有知识水平、年龄特征等选用适宜的方式。

　　三、复习量要适当正确区分“过度疲劳”和“过度学习”，既要避免过度疲劳，又要适度提倡过度学习。教学中常见有的老师用大量时间精力给学生复习，长时间不出教室或半天都复习语文或数学一门学科等，这些现象就是一种过度疲劳式的教学。过度疲劳是指长时间地复习一门功课或长时间地连续学习几门功课，而引起脑细胞功能降低，出现“事倍功半”现象，影响记忆、复习效果。过度学习，则是指学的内容达到初步掌握时，仍不停止，而是继续进行学习以达到完全巩固的程度。适度的过度学习，有助于知识的进一步巩固强化，而过度疲劳则会带来相当大的负面作用。

　　复习时要对所学过的知识进行再加工，使其条理化、系统化，在学习大脑中形成知识网络，而不是单纯的机械的已学知识的再现。

　　建议做法：在课时、单元复习、期中期末复习中，在拓展知识的宽度和深度的同时，重点把新旧知识联系起来，引导学生掌握这种联系，使知识条理化，系统化，形成知识网络。这样学生所学知识才容易学得牢，学得活，并能根据知识间的相互联系加以灵活应用，也即活学活用。

　　总之，重视和讲究组织指导学习复习的方法，能够少走弯路，实现“苦干加巧干”，进一步提高教学质量。