加快现代教育技术建设步伐 努力推进学校教育现代化

　　学校坚持以现代教育技术研究为龙头，以信息化软件建设和硬件建设为中心，以现代教育技术的应用推广和教师技能培训为重点，以实施素质教育，提高教育质量，推进教育现代化为目标。学校坚持从实际出发，以人为本，建用并重，着眼于提高学校教育现代化水平，并进行了大胆的探索和实践，取得了明显的成效。

　　一、树立教育现代化观念，是实现教育现代化的灵魂。

　　展望21世纪，一个信息化、网络化、全球化的知识经济时代即将到来，谁能把现代教育技术特别是信息技术广泛应用于学校教育教学工作、教学管理工作、教学科研工作之中，谁就能抢占现代教育的制高点，谁就能增强教育现代化的综合实力。以计算机和网络技术为核心的现代教育技术的发展和广泛运用，将深刻地改变着人类的生产方式、生活方式和工作方式，并且也改变着人们的思维方式和学习方式。这些变化，向我们21世纪的教育工作者提出了新的课题，即如何给学生一个全新的教育，一个高质量的教育。因此，作为人类知识的代表者、先行者和传播者的教师，必须具备现代化的教育思想、教育观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，掌握基本的信息技术的知识，有效地获取信息和处理信息，具备数字化资源的使用和开发的能力，具备信息技术和课程整合的备课能力，具有适应信息化发展步伐的紧迫感和责任感。

　　学校是现代教育技术的推进者，同时也是受益者。我们学校现代教育技术在艰难中起步，经历了从无到有、从点到面的过程。我们在改革中发展，从课外兴趣小组到第一课堂，在发展中完善，从环境建设到应用推广，在探索中创新，从学科实验到学科整合。现代教育技术在全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力方面显示了具大的优越性。学校领导和全体教师的教育观念发生了质的飞跃，加快现代教育技术的建设步伐，提高教育现代化的层次和水平。

　　二、加强信息化环境建设，是实现教育现代化的基础。

　　二十世纪九十年代以来，学校紧紧跟踪现代信息技术运用于教育发展的前沿，采用现代信息技术物质环境建设和现代信息技术运用于教育教学的课题研究双轨并进的策略，结合本校实际制订了一套“总体规划、分步实施、建用并重、效益优先”的现代教育技术环境发展规划。使学校现代教育技术的现代化建设得到持续不断的发展。2009年8月完成了校园网建设一期工程，铺设了主干千兆(420个终端的)校园信息网，各终端都配备了多媒体计算机，为每个教室配置了电脑和实物视频展示台;扩充了3只(集学生学习、教师培训、网上教育三种功能于一体的)多功能计算机的教室。实现了各行政部门、办公室、教室、实验室、多媒体教室、学生计算机室、图书馆等都能网上备课、网上交流、资源共享、因特网访问。教师、学生可以在校园网及因特浏览信息、获取知识，为开展网络环境下学生自主学习创造了良好的环境。为学校信息技术教育的深入开展及信息技术与学科整合的研究，奠定了坚实的物质基础。

　　硬件是基础，软件是关键。为克服硬件、软件发展比例失调的现象。学校领导在倾力于信息化硬件建设的同时，制订了软件(资源库)建设目标：采取了“采购和自制”两条腿走路的方式。通过采购、收集、复制、自制的方法，多快好省地加快软件(资源库)建设步伐，教学软件投资逐年递增，为丰富教学素材，实现资源共享准备了物质条件。

　　为激活校园信息网的生命力、丰富教学资源库内容，实现资源共享，学校每年还举办教师自制多媒体课件竞赛活动、运用现代教育手段优质课竞赛活动、自建学科资源库竞赛活动及课堂教学案例评比等系列活动，通过参与、制作、竞赛和评比活动，不断收集、不断积累、不断充实校园信息资源库。目前，

　　学校的现代教育技术环境建设已经初具规模。

　　三、加强教师队伍建设，是实现教育现代化的保证。

　　德深为人表，业精为人师。现代教育技术向教师提出了新的挑战，也给教师的提高和发展带来了新的契机。只有教师自身素质得到提高，才能驾驭现代教育技术手段，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力才会有保证。学校始终注重教师队伍的建设，充分发掘人才资源，建立健全了现代教育技术领导体系和组织网络：学校现代教育技术领导小组→现代教育技术中心(下设：信息技术教学、多媒体课件开发、网络管理中心部门)→　各教研组的电教核心小组　→　电教骨干教师　→　学生电教课代表。要实现科教兴校，现代教育技术，给教师培训提供了一块崭新的天地。

　　2、采取“全方位、分层次、多途径”的培训方式，提高教师的现代教育技术水平。开展现代教育技术实验活动，没有理论指导不行，没有驾驭现代教育技术手段的能力更不行。为解决这一问题，学校以省教育厅组织实施的现代教育技术理论与技能考核为动力，组织全校教师认真学习《现代教师学概论》、《现代教育技术》、《信息技术与学科整合理论与实践》等现代教育理论。为切实培养和提高教师利用多媒体网络化计算机进行辅助教学和教育科研的能力。为开展现代教育技术活动和现代教育技术实验课题的研究提供了理论支撑。学校教科室还定期选辑有关《教育动态》和《学习材料》，帮助教师了解把握新世纪教育改革最新动态及发展趋势，提高教师对发展现代教育技术的重要性和紧迫性的认识。学校现代教育技术中心还举办了《计算机基础知识》、《Word文字处理》、《Excel电子表格》、《多媒体课件制作》、《网上信息处理》等培训班，并积极组织教师参加江苏省计算机初、中级技能考试和江苏省《信息技术与教育》的理论考核和上机能力操作考核。

　　此外，学校还根据项目需要，积极组织教师参加省、市级现代教育技术培训。通过培训，提高了教师驾驭现代教育技术手段的能力：

　　(1)有效地促进了教师教育理论水平和信息技术手段操作技能的提高。使教师人人都了解各类电教设备的性能、特点，并掌握正确使用的方法。

　　(2)能利用信息技术的理论、方法、手段和工具，对教学设计、教学实施、教学评估过程中的有关信息进行获取、分析、处理、传递和利用，成为运用多媒体网络化教学的能手。

　　(3)在45周岁以下年龄段的教师中100%通过江苏省计算机初级技能的考核，100%通过江苏省《信息技术与教育》理论与操作技术的考核。96%的教师能自制多媒体课件并能使用计算机获取网络资源现实教学、管理、办公自动化。

　　四、探究新型教学模式，是实现教育现代的关键。

　　模式是使人可以照着做的标准样式，它具有结构意义。结构决定功能，也影响效率。教学内容、教育方式方法和教育评价体系的核心，我校的现代教育技术经历了一个艰难的发展历程后，现已初具规模。学校的教育教学设备正向着现代化、系统化、网络化的方向发展。如何发挥好这些设备在培养学生创新精神和实践能力方面的作用呢?模式的探索是核心，同时也把它作为我们解决上述问题的突破口。几年来，学校不断探索现代教育技术与学科教学整合之路，在探索中构建了融现代教育技术于教育、教学、科研的一体化模式，教、科、技的整合成为我校教学改革的一大特色。

　　我们深感：学校距教育现代化的高标准要求还有一定的差距，我们将认准目标，再接再厉，努力实现教育技术现代化，走出一条适合本校特点、有自身特色的现代教育技术建设之路，向“现代教育技术示范学校”的目标迈进。