浅谈校园文化与校园文化建设

　　校园文化是什么？——校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。它主要包括：学生的文化观念以及学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，如诗社、棋牌俱乐部、书社、文学社等社团活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。

　　为什么学校需要校园文化？

　　一是当学校办学规模、条件、设施等“硬件”方面的扩展达到一定的水平之后，学校之间的差距，已经从生存性差距转变为发展性差距，即在办学理念、学校文化、管理水平、教育质量、教师素质等“软件”上的差距。如果学校不转向“软件”上的发展，则这种发展性差距将会长期持续下去。

　　二是学校内涵发展的需要。学校的内涵发展主要是软件（教学、管理）方面的质量、（思想意识、人的素质等）水平提高，离不开人。学校文化建设致力于形成学校全体人员共同认同的文化价值体系、思维模式和生活方式，不仅可以促成学校的文化管理，而且可以使学校的办学理念、管理水平、教育质量、精神风貌等提高到一个新的水平。形成学校文化、学校文化特色是学校内涵发展的重要内容。没有学校文化建设，学校内涵发展就会有缺陷。

　　如何进行校园文化建设？笔者认为通过以下几个方面来进行：

　　一、通过学校管理创新促进校园文化建设

　　（一）用先进的办学理念重塑学校的价值观

　　办学理念体现了学校对教育的理想、信念与追求，是一个学校办学的根本指导思想。先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为学校的可持续发展提供源动力。

　　办学理念包括：管理理念、教育理念

　　管理理念：以人为本、民主管理、自主管理等

　　教育理念：1、集体主义教育理念：培养学生的团队精神和领导组织能力。2、培养学生的独立性、社会适应能力和责任感。 3、 劳动教育理念：劳动改造人、锻炼人、塑造人。4、 素质教育理念：体育运动、艺术活动。5、 情感教育理念：新型师生关系、新型生生关系。6、 完人教育理念：知书达理、温文尔雅、善解人意、豁达包容……7、养成教育理念：学会做事、学会做人、学会学习、学会关爱、学会宽容、学会理解、形成良好行为习惯。

　　它们的内涵是十分丰富的（以以人为本为例），学校管理中的以人为本就是一切工作都应该以学生、教师的发展为本，就是要充分发挥学生、教师的主观能动性、积极性、创造性。

　　以学生的发展为本，教育就是为了人的解放。教育的终极目标就是给学生一生中最有价值的东西。让人在发展中更快乐、更幸福、更有价值。

　　学校管理就是为人的发展提供机会和条件，搭建展示人生价值的平台。

　　学校的办学理念要有明确而清晰的文字表述，最好能成为学校的一种标识性语言。

　　例如，武汉市育才小学确立了“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念，实施和谐教育，形成了儿童人格充分和谐发展的个性化教育特色。

　　浙江台州椒江区中山小学的办学理念“体验成功，张扬个性”。

　　（二）用无形的制度引导和规范学校成员的行为

　　雅安市第六小学是一所学生群体主要是流动人口子弟的学校。学校从办学之初起，就形成了“让每一个流动人口子弟获得成功，让每一个流动人口子弟顺利融入社会”的办学理念。这些孩子存在问题是很多的，其中行为习惯、生活方式等问题较为普遍。

　　他们在学生中征集学校吉祥物，最终确定“蚂蚁”为吉祥物。可贵的是，他们用“蚂蚁精神”来教育这些孩子，让孩子自己发现蚂蚁身上的优秀品质（价值观），让孩子在其中进行自我教育。

　　每一个班级都有自己的“蚂蚁格言”，将“吃苦耐劳”、“团结协作”、“遵守纪律”、“乐观向上”、“尊老爱幼”、“无私奉献”、“勤俭节约”等品质全部展现出来。画“蚂蚁”奖章。通过这些工作，学校不仅形成了自己的学校文化，而且还使全体学生受到共同认可的价值观念的引导和规范，取得了较好的效果。

　　（三）通过继承传统、文化，形成学校文化特色、文化传统

　　1、继承：语言、文字、艺术、文学

　　2、形成学校文化特色：艺术节、雕塑、仪式、建筑、装饰等。

　　3、行为模式：师生平等、学生参与。

　　课堂中的学生主体性（通过有效互动、小组学习、合作学习、探究学习等方式来体现）

　　学生参与学校、班级管理。真正的参与：要有学生参与学校、班级管理的制度规定；要有学生参与学校、班级管理的平台；（委员会）要有保障学生参与的学校文化氛围（尊重学生、把学生看成是平等的参与者，等等）

　　二、通过学校文化建设促进学校内涵发展

　　学校文化是学校所具有的特定的物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的价值观念、文化传统、行为准则、人际关系模式、心理气氛等。

　　（一）通过物质文化建设，促进学校教育教学、管理质量的提高

　　学校物质文化是学校精神文化在物质层面的体现，具体表现为学校物质环境的文化性、传承性和教育性。学校物质环境的文化性是指学校校园、校舍、道路等物质中所体现出的教育理念和文化意蕴、文化特色。学校物质环境的传承性是指学校的有形环境具有代代相传的传递性和发展性。学校物质环境的教育性指的是学校的有形环境能够处处对师生起到潜移默化地教育和影响作用。

　　无意识的学校物质文化积累虽然也可能最终给学校留下一些历史的遗迹，但是却并不能在较短的时间内形成系列化的物质文化。因此，学校的物质文化也应该像精神文化的建设那样，有一个全面的设计。

　　学校文化物质环境的营造必须与学校的精神文化相一致，并为学校精神文化的形成、继承、发展服务，为学校的教育思想的实现服务，同时还必须注意物质环境的文化意义。也就是说，在学校物质环境的营造过程中，应该体现一定特色的教育理念、文化意蕴、文化特色。

　　例如，在物质文化建设中，我们要体现爱生教育理念，就可以做以下工作：

　　1、设立专门的橱窗等展示优秀学生的事迹；

　　2、为学生设立由学生动手制作的板报、墙报；

　　3、将学生的作品作为学校的装饰物；

　　4、在学校装修、装饰方面吸收学生的意见；

　　5、在教室布置方面，充分体现学生意志

　　（二）通过精神文化建设，促进学校管理质量、教学质量、人的素质的提高

　　学校精神文化是学校文化的非物质方面，主要指学校全体成员共享的价值观、信念和行为准则，以及通过全体成员的行为体现出的学校精神风貌。具体地讲，学校精神文化主要包括价值观、传统、学校精神等。学校精神文化是学校文化的核心，也是学校文化建设的重点。

　　1、学校应该确立学校的核心价值观

　　核心价值观是学校为了更好的进行教育教学活动，提高师生素质和学校管理水平而确定的基本价值观念。通常，学校的校训集中体现了学校的核心价值观。但是，核心价值观在人的思想中扎根并通过行为表现出来却并不是一件容易的事情。单纯地灌输和行为规范的强制并不是有效的方法，因为价值观的确立是一个思想的变化过程。怎样做呢？

　　例如，如果我们确立了“人人发展、全面发展”的理念（核心价值观），我们就可以采取各种措施，使之深入人心：通过讲解、讨论，在实际工作中贯彻，让榜样人物传递核心价值观，让制度保障核心价值观的实现。

　　2、学校应该重视形成学校的文化传统

　　文化传统是学校精神文化的重要组成部分，是学校长期积淀下来的风尚、习俗、典礼、仪式等文化表现形式。学校文化离不开学校文化传统，换言之，没有文化传统，也就没有学校文化。学校的文化传统是与教育教学相关联的，例如学校的教研活动传统、学习的风尚、崇尚礼仪的习俗、表彰先进的典礼以及具有特色的仪式等。

　　学校文化传统的形成途径也可以是不同的。

　　例如，四川大学附属小学在生活教育中，开展了“72行——我能行”活动，已经成为该校生活教育的传统项目。（学生参与度很高）

　　又如，成都市红牌楼小学在开展礼仪教育的过程中，形成了与礼仪、礼仪教育相关的学校文化传统，如传统节日庆祝、传统礼仪和美德学习、礼仪课程等文化传统。（学生参与度很高）

　　3、学校还应该重视形成学校精神

　　学校精神是通过师生言行体现出的积极进取、乐观上进的精神风貌。

　　好的学校精神：进取、上进、努力、勤奋、效率

　　在很多学校中都存在教师不思进取、得过且过的现象。在学生中，也存在畏惧困难、学习兴趣降低等情况。造成原因：1、教风、学风、校风问题（制定规范、学习型学校建设）2、价值观偏差（理想信念——教师是职业还是事业？学习为了什么？学生观？）3、管理导向缺失或不明确。4、需要水平低下（没有刺激——平均主义、激励强度弱<奖励或惩罚力度不够>、竞争机制失灵；信息闭塞）。5、素质较低、家庭环境影响。6、学校教育方式方法存在问题

　　采取对策：学校内要随处可见学生的形象、作品。1、用学生的照片作为装饰物（尤其是黑白照片）很能够给人以美感，同时也体现了学校的爱生教育理念。2、用学生作品作为装饰物的学校比较多，多是美术作品，这也很好。

　　通过校园文化建设，形成具有学校特色的校园文化，让我们的学校真正成为教师工作的天堂，学生学习的乐园。