课堂教学中要注意处理好的七个“问题”

　　草盘中学  黄晟

　　课堂是学生获知、启智、养能、育德的主渠道，是教师业务素质、教学水平的集中体现。为了让我们的课堂高效，我觉得应注意处理好课堂教学的方向、容量、难度、结构、时间、方法、气氛等七个方面的问题，加强课堂管理，打造我们独有的高效课堂。

　　一方向问题

　　课堂教学目标，是课堂教学管、教、学三方的出发点和归宿，是教师组织教学、选择教法学法、安排教学步骤结构、测量评价师生教学效果的依据；也是让学生明确学习方法，激发学习兴趣，提高学习效率的因素，教学目标制定科学与否直接影响课堂教学效果。一节课的重点不突出，却在枝节上大讲特讲，造成无意义的重复和知识的遗漏，这是课堂教学目标不明确的表现。

　　课堂教学目标的编制，要求运用系统论、控制论原理，把课堂教学目标制定成目标体系，列出本课知识体系纲要。在具体制定时，要在制定与分解总目标、单元分目标的基础上整体把握、统筹安排。制定课堂教学目标，还要发扬教学民主，处理好教师—教材—学生的关系，使课堂教学目标成为大纲、教材和教师教学思想风格，学生现有基础的最佳结合点，成为具有认知目标、操作技能目标、情感目标和育人目标的网络结构。

　　二容量问题

　　在实践中，我们常常见到一些课，容量太小，学生处于知识接受和能力培养的“饥饿”状态，这不仅造成时间浪费和“营养不良”，还会滋长学生的惰性；一些课，容量过大，学生应接不暇，囫囵吞枣，造成“消化不良”，滋生逆反心理，既伤身体又伤感情。

　　三难度问题

　　就是管课堂教学和训练的难易程度，要从教学内容和训练方式的难度管理入手，保证课堂教学的知识、能力水平程度使学生可以接受，从而提高课堂教学效益。管理教学、训练的难易程度，关键是难度的确定。分析如下：

　　1、根据学生接受能力，处理好课堂教学的知识、能力同既定教学目标的关系。

　　2、正确理解和把握学生的学习负担，处理好减负与提高质量的关系。教学和训练的目标应当放在学生“最近发展区域”，既不过于简单又不太难，应当让学生跳一跳能摘到果子。要注意序列训练与台阶训练相结合，减缓坡度，一次上一个台阶，逐步完善，最终达标。

　　3、关照学生学习情绪，处理好学习中的焦虑。学生在教学训练中对难易的体验受情绪的影响极大。适度（中度）的焦虑对教学和训练不仅无害，还有利于激发学习动机，深思熟虑地分析和处理问题，提高学习效益。

　　四程序问题

　　管理课堂教学结构，一是要求层次分明，结构合理，一环紧扣一环地进行；二是要求结构丰富、严密，成为系统，形成师生双向结构或师生，生师立体结构，防止出现整堂课不分阶段一贯到底的师→生单向结构。前者，符合学生认知心理，有利于发扬教学民主，发挥学生主体作用；三是要有节奏感。课堂教学结构一般应有几个层次或几个板块，板块内部之间的信息刺激的强弱或长短要交替出现，板块间隙要有刺激信息较弱、学习注意相对松弛的边缘点。不同的板块，强弱程度要有区别，高潮的板块信息刺激程度应最高。

　　五时间问题

　　把课堂时间合理地分配给各个环节，保证各个教学目标定时实施，定时完成，重点突出，难点突破，避免随意性和拖堂压堂。前苏联教育家达尼洛夫说过：“教师对学生讲得越多，从而给学生独立地获取知识，独立地思考和进行活动提供的机会越少，教学过程的活力和效果就越低。”目前管理课堂教学时间的当务之急，是强化课堂教、学双边活动时间占有量的分配管理，确定教、学的时间比例，把被教师强占的时间夺回来，还给学生；把学生从“灌”、“抱”、“喂”中解放出来，保证学生在课堂上有动眼、动脑、动口、动手的足够时间，让他们充分发挥主体作用，真正成为学习的主人。

　　六教法问题

　　管教法就是从教学方法的角度强化课堂管理，保证教学方法的科学性、丰富性、灵活性、创造性，从而提高课堂教学效益。通过管理，强制教师树立教学方法意识，重视教学方法的学习、探索、改革、总结、创造，特别是重视先进教学方法的应用。在教学的各个环节用科学的教学方法指导教学实践，把教学水平提高到一个新的高度。

　　对教学方法选择优化的标准，一要体现教师的主导作用；二要体现学生的主体地位；三要有利于学生智能的开发和发展；四要应用现代教学手段，彻底改变一支粉笔、一本教案打天下的窘况，实现教学方法的现代化、科学化；五要提高教学效益，实现少时低耗、高效优质。

　　七气氛问题

　　营造课堂群体心理气氛，要在管向、管量、管度、管序、管时、管法的基础上，采用下列方法：

　　一是发扬教学民主，优化教学组织。群体心理气氛与课堂组织领导形式密切相关。课堂上，要给予学生参与教学的权利，鼓励学生质疑问难，发表不同意见，形成师生能动“对流”；同时利用班集体的力量，调控抑制个体的不良心理行为，从而维护和巩固良好的课堂群体心理气氛。

　　二是提高业务素质，优化教学艺术。教师学识渊博，专业功底深厚，教法学法得当，学生一听就懂、一学就会，良好的课堂心理气氛自然容易形成。教师要在掌握学生心理的基础上，以引人入胜的教学艺术创造愉快的学习情境，引起学生的强烈兴趣，主动交流。

　　三是注重情感投入，加强师生心态调控。深沉殷切持久的师爱是良好课堂气氛形成的基本条件。

　　注意处理好课堂教学中的“七个问题”，能使课堂教学有的放矢，有条不紊，是打造高效课堂的有效途径。同时课堂教学管理与全校教学管理、教研组教学管理为学校教学管理的三个层次，它是学校教学管理的根基，在实现学校教学管理的整体功能中，具有特别重要的地位和意义。