浅谈如何培养学生的集体荣誉感

　　集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感。集体荣誉感的形成，会促使班级进步，人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。因此，在班集体建设中必须要培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。

　　一、认识自我，增强认同感每个学生都来自不同的家庭，具有不同的个性特点。如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的。作为教师，我们应给予正确的引导。在让学生认识自我的同时，增强他们对集体的认同感，感受自己是集体一员的重要。

　　优秀班主任魏书生老师在总结自己的班集体建设经验时认为：“真正的教育应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”。他认为引导学生认识到“新我”与“旧我”的斗争是迈开自我教育的第一步。为此，在工作中，我采用了一些具体的方法，帮助学生提高自我认识水平。

　　引导学生写周记1、写周记是学生进行自我教育的极好形式。它可以解剖自己，分析自己。也只有分析、认识、评价自己，才能有效的改造自我。如魏书生老师把写周记看做是道德长跑。他认为坚持写就是坚持跑。写周记可以使人的心灵求真、向善、爱美。例如一个学生的周记中这样写道：“老师，我是贾康，您可能还不怎么特别注意我，但是您一定会想起课堂上眼睛寸步不离您的那个小男孩，就是我。我爱学习，守纪律，愿意做一个全面发展的好学生，但是有时总是出现马虎的现象影响了自己的成绩，不过我一定会改的，请您监督”。还有同学这样写道：“老师，我是一个不怎么好的学生，我也想好，就是管不住自己，我真心地希望得到您的帮助，我愿意在小学最后这两年划上一个圆满的句号”。同学们那朴实的语言，真诚的话语给我留下了深刻的印象。

　　2、建立班级《闪光集》。为了更好的培养学生的集体荣誉感，我班建立了班级《闪光集》。在《闪光集》的头一页，我用红笔写了一行大字“我的存在是为了使大家生活更美好”。《闪光集》专门记录好人好事，只要是为集体争了荣誉，为集体做了好事都可以记入《闪光集》，谁发现了都可以往上记。《闪光集》增强了学生的集体认同感，使学生正确认识了自我，感受到了自身存在的价值，认识到了自己是集体中不可缺少的一部分。

　　二、赏识他人，产生归属感1、学习优点，在前进中共勉学生都是集体一员，但由于每个学生基础不同，他们有各自的优点和长处。作为教师，我们必须帮助学生全面认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多的是要看到别人的长处：在相互支持中，建立友好合作关系，学习别人之长；在相互学习中，共同勉励，共同前进。

　　为了使学生更全面、更好地赏识他人，我们班开展了：“向老师介绍我的班集体的活动”。活动中同学们进行了展示。他们各尽其能，大显身手。如：钟禄尧的单簧管、陈艾的长笛、侯姝薇的小提琴，他们那美妙的旋律，使同学们竖起了大拇指，都给予了热烈的掌声，是他们使集体生活充满了生机，为集体生活增添了活力，每个同学都以他们为荣，纷纷表示要向他们那样，做个学有特长的学生，与他们共同前进。

　　2、包容不足，在互勉中共进赏识他人既要学习别人的优点，也要包容别人的不足。因为在集体生活中每个人不可能一帆风顺，都会遇到困难，只有有了失败的体验，才会有成功的快乐。帮助伙伴，改正不足，在鼓励中和伙伴共进是集体中每一个成员都要学做的。在帮助别人改正不足的同时，要挖掘他们的闪光之处，与他们共勉共进。

　　三、营造氛围，强化荣誉感学生的个性发展离不开集体，作为班主任必须要充分创设宽松、和谐的氛围。在班级的集体活动中，让每个学生充分展示自己，发挥自己的作用；在班集体建设的同时，强化学生积极为集体争光的意识，发展学生正值顽强、责任心强、关心他人、努力进取、善于交往等良好个性品质，增强集体的凝聚力。为了使同学们更好地发挥优势，培养学生的集体荣誉感，促集体进步，我班开展了“三行”的活动。

　　1、推荐中体现我能行“我能行”让学生充分相信自己行。推荐自己、展示自己也是对自己的一次再认识。在班干部的改选中，我班就采取了自荐的方法——给自己一个机会，也给对方一个发现人才的机会------所以说推荐自我是一种积极的互动。

　　2、互助中体现他能行为了激发同学们的竞争意识，我班还开展了常规学习等多种竟赛。“学习对手赛”是同学们最感兴趣的一项活动。同学们根据自身情况各自选择对手，在同等条件下与对手开展各个学科竞赛。此项活动改变了以往好学生垄断所有获奖项目的局面，给每一名同学提供了展示自我的机会。在同学们的心中，那种高不可攀的台阶没有了，好同学更努力了，较差的同学也有了奔头，班中形成了浓厚的学习氛围。

　　3、合作中体现大家行为了激发学生的群体意识，我班还以“大家齐努力，共创好成绩”为主题开展了男女生对手赛活动。竞赛的目的是让大家亲身感受到个人的行动会影响集体，从而牢固树立集体主义思想。班中人人有事做，事事有人管，发挥了每个学生的优势，营造了一个积极向上的氛围。集体成为了大家共同的家。

　　在师生的共同努力下，同学们的集体荣誉感不断加强，出现了人人为集体争光的局面。班集体建设是教育学生个人的重要途径。作为班主任，必须充分发挥集体教育功能，培养学生的集体荣誉感，为学生创设有利于个性发展的氛围，为每一名同学提供展示自我的机会，使每位学生在班集体健康成长。