激发教师工作积极性策略反思

　　欲速则不达，要调动教师教书育人的工作积极性，只有让教师思想认识到位了，才能从行动上积极表现出来。作为学校管理者要有以人为本的思想，以身作则、关怀教师、用制度目标引导教师，积极营造良好氛围，扬起教师的自信风帆，激励教师积极工作，才能勇敢前航。

　　一、人文关怀，扬自信风帆

　　作为学校管理者，始终要有以人为本的思想，要关注教师的工作，也要关注教师的身体、生活，不能仅为完成学校工作而一味地催马加鞭。要摆正自己和教师的关系，决不能有高人一等、盛气凌人的思想，大家的工作目标是一致的，只是岗位不同而巳，故工作中忌用命令口气与教师相处，要多人文关怀，让大家的心意相通，教师工作起来才会感到被尊重，被信任，工作才有劲头，自信风帆就扬了起来，学校管理也可达到无为而治境界。

　　1、天高任鸟飞，海阔任鱼跃自由空间中创新成长

　　“能用众力者，则无敌于天下矣”。学校工作千头万绪，工作中做到分清主次，有序安排，相信教师一定能完成，相信“众人拾柴火焰高”。学校管理者重在“引”方向，至于教师如何达到目的、完成任务，学校管理者应充分信任教师有办法、有能力创造性的完成，给教师充分的时间、空间，让教师去想办法，制造天高任鸟飞，海阔任鱼跃自由空间中创新成长的机会。“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，往往金点子不少，效果比想象的好。事实上，很多岗位的教师在没有指定模式的要求下，出色地完成了各项工作。如升旗仪式上国旗下讲话原为学校行政，师生均觉有压力、老调，后经部门自己作主，创造性地开展为了市骨干教师讲，再创造性为每位教师上台为讲，优秀故事员讲等，受师生欢迎的程度变大，也更接近教学教育实际。学校参加市艺术节训练，原为学校指定教师训练，效果不理想，教师还有怨言，后采纳教师建议，机会平等、人人参与，被创新为人人参与训练，在比赛中完成选人任务，很多教师在参与中充分发挥潜能，崭露头角，也给自己和学校带来荣誉。

　　2、无声胜有声

　　教师在工作中肯定有成功也有失败，在对比中也能找到差距，作为管理者肯定想指出不足、纠正错误，若在大会上严辞批评，教师是有自尊的，自尊心肯定受不了，那如何做又鞭策了教师，又保护了教师的自尊呢，需讲究策略，另辟跷径，旁敲侧击，惜言如金。教学用数据说话，安全、德育用案例说话、学校管理者通常用事实讲改进，对事不对人，教师能接受，而且效果较好。如本期半期教学，谁努力谁努力不够，学校采用公示全校教师任教班级学生成绩到各办公室的形式，学校没有在大会上多说哪些班弱，结果，每位教师均自觉地去对比，分析自己和学生的原因，反而校园内自觉努力的镜头多了。这种管理可以说是此时无声胜有声。

　　3、张馳有度，灵活有特色

　　教师工作也要讲究弹性、讲究有张有馳，虽工作紧张繁琐，但作为管理者要给教师解压，让教师觉得校园生活还是多彩的，如不同时令，利用群团组织开展活动：心理疏导、座谈、书画、卡拉ok、运动会等；再如我校在校就餐生多，中午教师要提前管理学生，早晨学生随打工父母早到学校，教师一般也就在8：10左右要来到学校管理学生，因此，学校下午5：00放晚学，从安全角度讲，教师也及时离开了学校。教师觉得学校这样管理适合校情、灵活有特色，工作有张有弛，学校管理者处处体谅教师，处处想着教师，在这样的环境中工作累也很有意思。

　　4、伸出深情有力的援助之手

　　在工作中，教师会遇到关于学生的、教师的、家长的各种困惑、矛盾、难题，学校管理者这时就是教师的军师、坚强后盾、保护伞，教师可以得到学校管理者的有力支持、援助、保护。如教学质量提高，是年轻教师最迫切要解决的问题，学校管理者及时深情有力的援助之手：提供外出听课、深入课堂指导、骨干教师帮带等方式帮助他，远比大小会批评更能激励教师向上。班主任处理学生问题处理不下来，学校管理者帮忙想办法、出面讲政策、解教师尴尬之围。教师会感到温暖，从而在工作上更努力。

　　5、最好的馈赠——千锤百炼

　　流水不腐。从教师成长来看，人人都希望自己羽翼丰满，成为骨干教师、优秀教师，受人人称赞的好老师，走出现任学校，到更广阔的环境中去。作为学校管理者就要有宽广胸襟，鼓励老师不做井底之蛙，就得在现在的工作岗位上吃得苦、下得功夫、千锤百炼，为将来时刻准备着。希望都是给有准备的人，这也是学校激励教师积极工作的最好馈赠。

　　6、清泉自心中流

　　老师工作是在用心、劳心，学校管理者要充分体谅老师的辛苦，故学校管理者思考问题、讲话时要站在老师角度思考，想老师之所想，急老师之所急，决策之前多听听老师的心声、有空多找老师聊聊、那么你的话、学校的制度就是大家想听的、想遵守的，这将成为一股暖人心田的清泉，在大家心中流淌。同心同力同德，泰山都可移，何况我们的工作。

　　二、榜样引路，不令而行

　　常言道：“群众看干部”。学校管理者就必须德才兼备，平易近人，有科学的前瞻性眼光，公正无私，“其身正，不令而行”。班子成员在工作上步调统一、目标一致、配合默契。如果各弹各的调、各吹各的号，锣齐鼓不齐，要想充分调动老师之间团结协作是根本不可能的。再如号召大家爱岗敬业，教师都早到了，学校管理者则连规定的时间到了都还不见身影，谈何以身作则，这一点我校行政都做好了榜样，也激励了教师早到学校办公。

　　三、氛围营造，勇敢前航

　　近赤者红，学校管理要大力营造积极向上的环境氛围，树身边的典型，激励教师向身边的先进学习。如默默无闻地工作、不争名夺利，一心为学生的教书育人中老年教师学校大力宣传；满腔热情、工作中拼命三郎式的青年教师学校积极宣传他们有活力、有冲劲；有空就虚心请教他人的教学课堂艺术、辅导学生方法、钻研教育教学理论的终身学习者形象，学校大力宣传，号召大家不断充电、活跃自己的思维；顾全大局、不自私自利者，学校大力宣传，倡导大家有一颗感恩、宽容大度的心等。在这样的环境氛围中，教师与教师之间多的是一份关怀，你追我赶，教师与管理者之间多的是一份理解，同心协力，大家工作起来身心愉悦，工作乘风破浪。

　　四、善用激励，优化管理制度

　　制度制约、塑造人的良好行为，制度是完成学校管理目标的手段，学校管理者要善用激励机制，优化管理制度，让教师工作起来有章可循，干劲十足。

　　目标激励。人生活得有一定的目标，生活才有意义，教师的工作是繁琐劳心，学生的成长不是一下子就立杆见影的，这就需要在学校管理中给教师一种阶段性的近期目标，让教师在日积月累的工作进程中能看到教育教学成果，体验到成功的喜悦。目标激励又分为教学目标，科研目标等方面的内容，出色达标者，学校按奖励方案给予物质和精神奖励。

　　另外，学校管理者也要尽可能满足职工的需要，使其感到在其领导下有奔头等。