重视青少年课外阅读兴趣的培养

　　【提要】 随着素质教育的全面推进，青少年获取知识信息的来源，不再只局限于课堂教育。充分利用图书室丰富的图书资源，有计划、有目的地指导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯和创新能力，培养青少年阅读兴趣是图书室十分重要的一项工作内容。本文作者对青少年阅读兴趣的成因、作用、培养方法等进行了有益的探究，取得了一定的经验。

　　【关键词】  阅读   兴趣   培养   探究

　　阅读兴趣是人们获取知识、研究问题、探索未知的一种认识倾向和心理素质，是人们对阅读某种出版物的一种特殊的情绪倾向。培养青少年课外阅读兴趣是图书室当今很重要的一项工作内容。要怎样才能更好地培养青少年阅读兴趣呢？由于学生个人的兴趣、爱好、文化水平和年龄差别，又有各自不同的特点，不同读者阅读兴趣有它的广泛性、深刻性、选择性及自觉性。读者阅读兴趣都是由一定的需要而引起的，或是实践的需要而决定，亦受社会政治、经济、社会职业、活动、环境、个人兴趣爱好等影响而产生的兴趣。而中学生的阅读往往凭兴趣，随意浏览，遇到什么看什么，没有一定的阅读目的。因此，阅读起来缺乏方向性和系统性，特别是在当今市场经济条件下，图书市场“鱼龙混杂”，有些书不利于青少年的健康成长。帮助学生选择有益身心健康的优秀读物，是非常重要的。根据以上的特点，我们就要充分利用各种条件来培养学生阅读兴趣，给予创造条件，根据不同爱好兴趣，提供不同的读物，并提供一些爱好以外的读物，作参考阅读，培养学生的多种阅读兴趣，这也是培养学生阅读兴趣的一种手段。

　　培养青少年课外阅读兴趣也是乡村少年宫图书室教师工作中的一项重要内容。要培养他们良好的阅读兴趣，必须做到阅读内容的针对性强，符合读者的要求。然而，青少年的课外阅读内容随年龄阶段的变化是一个动态发展变化的过程，不同读者的阅读兴趣千差万别，因此，我们必须了解读者、研究读者的学习心理、阅读动机、阅读兴趣和爱好。只有分析各个阶段的阅读需要，掌握他们各个阶段的阅读动机，才能较为准确地把握他们各个时期的阅读行为特征，从而在指导青少年课外阅读工作中把握主动权，激发了他们课外阅读的兴趣。

　　青少年教育心理学家认为：儿童的阅读心理需要促使其阅读动机的形成，而阅读动机产生阅读行为，持续的阅读行为生成知识技能，获得阅读兴趣。由于青少年尚未正式进入社会，职业尚未定向，知识能力、思想感情等方面还不成熟，因而，他们的阅读目的只能是为了成为社会所需要的人而做好准备，主要是做好知识能力、行为思想方面的准备。影响青少年读者的阅读心理需要的因素是多方面的，包括有社会因素、职业、年龄以及个人兴趣爱好、求知欲、性格等特征等，都会直接影响到读者的学习动机、学习兴趣和阅读的能力。教师要不失时机地诱导他们产生阅读的心理需要。

　　阅读动机是反映阅读需要引起兴趣的行为，是读者为了达到一定的阅读目的的内在原因。培养读者的阅读动机，首先是通过阅读目的激发读者产生阅读心理需要（好奇心理），引发出阅读动机，再通过精心选择合适的内容，引导读者在阅读的过程中达到满足这种心理需求结果，即读有所获，使读者产生阅读的快乐感。一种好需要得到满足后，又必须要使读者产生新的好奇心理——新的需要才能产生新的动机。阅读指导教师要设法不断创造新的“心理需要”来引发读者产生新的阅读动机。这样不断地循环往复，时间一旦长久，这种阅读的兴趣就将会持久的形成。因此，图书室教师就要开展有计划、有目的地辅导学生课外阅读，开展各种座谈会、报告会、图书展览等多种方法来激发学生的心理需要，把间接引导、暗示和直接辅导的结合起来，引导他们养成良好的阅读习惯，掌握科学的阅读方法，以提高学生的阅读能力，帮助他们塑造健全的人格。

　　培养学生课外阅读兴趣，不仅使学生开拓视野，丰富知识，增长智慧，扩大知识兴趣和思想品德教育，而且还能提高阅读能力和写作能力。中学生阅读兴趣亦有直接兴趣和间接兴趣之分。他们二者能够有机结合。能够使阅读兴趣持久下去，并能取得预期的效果。培养课外阅读兴趣。我们重点抓了以下几个方面的工作：

　　一、     学校图书室应具有充实的适合青少年阅读的资料

　　我校按照教育部《中小学图书馆图书征订目录》的要求征订了适合青少年时期年龄、身体、性格、思想、学识等方面的数量充足的图书。同时，我们紧紧跟踪时代新信息，每年都有数目可观的高质量图书（包括杂志、报刊等）充实到学校图书室，及时补充了反映社会发展新思想、新认识、新技术方面的新书籍，淘汰了与时代要求不适应的图书； 我们还积极组织学生开展捐书献书活动，大力提倡、鼓励学生把自己暂时不看的好书借给学校，再充实班级图书室供全校学生阅读，达到资源共享的目的，确保了为学生提供健康的、优秀的书籍。目前学校图书室藏书达到了7.8万余册，还拥有先进电子网络图书设备，基本能够满足师生的阅读需求。

　　二、     必须重视学生图书阅览基本技能培训

　　图书室的教师要加强对学生进行阅读技能的培训指导，要教会学生学会正确的检索、查找、选择、使用图书资料、电子书、网络信息工具的方法，交给他们开启知识宝库的万能钥匙。学生只有掌握了使用图书阅览室的基本技能，才可以随心所欲地查阅自己所需的资料，满足自己的求知欲和好奇心，才会认识到图书室丰富的藏书有如知识的海洋，能让他们自由自在地遨游，才能调动他们阅读的积极性。如果学生不懂得如何快捷地获得目标图书资料的方法，阅读就很麻烦，他就会丧失积极性。这一点十分重要。人们常说：“会者不难”，能做、会做、善做者兴趣就越浓。学生们在图书室不但放松了大脑，满足了好奇心，而且在兴趣盎然的浏览中，不知不觉增加了知识的积累，开阔了视野，更重要的是使学生从小养成了不崇拜权威，自己开动脑筋钻研问题的好习惯和自我完善的良好品性，这些将使他们终身受益。

　　三、     积极开展读书活动指导，培养学生的阅读兴趣

　　为确保学生阅读健康有益的书籍，我们向学生推荐书目要力求做到三个结合：即与主题教育与互动相结合，与学科学习相结合，与学生年龄特点相结合。我们要倡导、鼓励学生之间相互交流好书、新书，并形成制度。我们要加强阅读内容指导，特别是选书指导，杜绝借书的随意性与盲目性。要让学生掌握阅读方法，如跳读、略读、速读和精读等。要加强学生阅读笔记的指导，让学生逐渐养成不动笔墨不读书的良好习惯，形成积累知识的能力。我们组织开展了丰富多彩的读书活，以展示读书成果，享受读书的快乐，分享收获的喜悦，不断激励强化学生阅读兴趣。如搭建多彩平台，加强读书交流，使学生在交流中受启迪、增学识，共同进步；开展了“感恩活动”、“学雷锋手抄报活动”、“经典诵读活动”“光辉的历程活动”等各种主题读书活动；召开“我与好书相伴”心得交流会、故事会、辩论会、知识竞赛活动；手抄报展评、演讲比赛等方式以赛促读并形成学校特色。与此同时，我们还积极组织学生参加各种报刊、杂志社举办的读书读报知识竞赛、读书征文比赛，使每位学生都能从中树立起自信心、自豪感和成就感。

　　四、     加强阅读的重要性的宣教工作

　　我们用古今中外无数成功人士的历史事例作为例证，大力开展阅读的重要性教育。通过对那些被后人称为所谓“天才”的拔尖人物的成功因素分析，让学生了解“成功人士”之所以能够在各个学科知识领域中取得非凡的成就，对人类和社会做出不可磨灭的贡献，除了他们自身的因素（如聪明、勤奋等等）之外，就是善于从浩瀚的书海中广泛汲取精华，为己所用，从而有所发现、有所发明与创造的事实。使学生们懂得了人的认识就是在书籍文化中不断深化、扩展、向前推移的道理，领会到高尔基曾经说“书籍是人类进步的阶梯”的真正涵义，增强了学生们强阅读图书的重要性认识。

　　五、     及时收集读者意见与建议，不断创新图书室管理模式

　　我们设置读者留言薄、发放了《学校图书资源利用情况调查问卷》收集意见和建议，搭建起了图书室管理员与读者沟通的桥梁，及时改进工作，尽可能让每位读者满意。部分读者的意见、愿望或诉求如：有读者提出增加些科幻类图书，增加一些外语类工具图书、教学参考书、订些军事类画刊、漫画类杂志等，还有对图书室硬件设施、开放时间以及对工作人员的服务方式提出了建议，对这些建议或意见我都在认真研究后做了整改。

　　培养学生阅读兴趣是一项长期的、艰苦的，而有细致的工作。在培养阅读兴趣过程中，内容是多方面的，形式是多样的，还需要多下点功夫。作为一名中学图书室工作者，为了提高教育质量，让更多师生得到更多的好书，指导学生阅读，培养课外阅读兴趣，以开拓他们的视野，培养合格的人才，要做到这一点，就要努力做好为读者服务的本职工作，使课外阅读工作取得更大成效。