小学语文课堂教学活动化初探

　　小学语文教学应着眼于提高学生语文素质，活用学生喜闻乐见的载体，着力语言文字训练，为学生提供语言实践的机会，探索小学语文教学课堂活动化的方法，激发学生自主学习的意识，让学生学会学习、学会合作，在美、趣、做中学母语，从而达到培养学生创新精神和实践能力，提高学生语文素质的目的。以下谈谈笔者在《鸟的天堂》一课教学中探索小学语文教学课堂活动化的一些做法和体会。

　　一、创设情境，激发兴趣

　　新课伊始，我便充满热情地说：“有一批同学非常想去看看著名的‘鸟的天堂’，想请你做导游，你愿意吗?如果愿意那赶快去熟悉景点。”这样，不仅调动了学生学习的积极性，而且让学生明确了学习的目标和任务。

　　二、熟悉景点，初步感知课文

　　1.熟悉景点，指导观察

　　学生欣赏录像，在优美的画面、美妙的音乐声中观察鸟的天堂的景致，教师从旁点拨，引导学生重点观察大榕树的根、叶、枝干的特征，观察各种鸟的活动状态，培养学生的观察能力。

　　2.初读课文，整体感知 引导学生自读课文，抓住大榕树上众鸟纷飞的动态景象和奇特美丽的静态景象之间的区别。理清文章思路、脉络，从整体上感知课文内容。

　　三、合作学习，做好当导游准备

　　1.制作指南

　　引导学生根据课文，分组合作学习，设计制作导游指南。鼓励各组学生大胆想像创造，采用文字提纲说明、画画、制作线路图、小卡片等方法自制导游指南，这一过程既是学生再读课文、理解课文内容、训练抽象概括能力的过程，更是发挥学生积极主动性，培养学生创新精神和实践能力的过程。

　　2.交流评价

　　各小组展示导游指南，阐明设计意图，互相启发，不但完善导游指南，还能体验创造、成功的快乐。

　　四、自主学习，确定导游介绍重点

　　1.搜集、处理有关《鸟的天堂》相关资料

　　指导学生咨询亲友、上网、看书等渠道，查阅、搜集处理与“鸟的天堂”相关的地点、榕树、各种鸟的知识和资料。互相交流，丰富导游内容，培养了学生搜集、处理信息的能力。

　　2.确定导游介绍重点，品尝语句

　　指导学生从课文中找出自己喜欢的句子，准备写进导游词，并谈谈为什么喜欢这些句子，教师相机抓住这些语句，引导学生深入品读，让学生充分、自主地畅谈自己的体会和见解，这样既强化了语言训练，提高了学生的表达能力，又受到美的熏陶。

　　3.编写导游解说词，内化语言

　　指导学生根据导游提纲指南，编写解说词，内化语言，积累语言，培养表达能力。