小学低年级音乐节奏的训练

　　游仙区石马镇三星博爱小学  张敏

　　摘要：我们都生活在有声音的世界里，节奏无处不在，它是音乐的生命，它存在于每一首乐曲当中，它与旋律密不可分，在我们的音乐课堂教学中尤为重要。音乐节奏是指音乐中声音强弱，长短的配合，对比，反衬，联系等千变万化而有序的组织形式。在小学音乐课中，节奏的训练不容忽视。为了达到掌握好节奏的目的，在小学音乐教学中必须灵活运用各种教学形式，循序渐进地进行节奏训练。

　　关键词：音乐  节奏  训练

　　通过平日里的教学实践，我深切地感受到小学低年级的节奏教学，更应该着重加强学生的节奏练习，这就需要我们每一位音乐教师去引导，根据学生的认知规律，把知识融入音乐实践中，从感性入手，深入浅出，逐步提高。

　　一。听说节奏训练

　　对于低年级初学节奏时，一开始就应当对他们进行听说节奏练习。

　　1.听节奏   让学生用耳朵去聆听，去感知各种各样的节奏。我播放生活中最常见的声音，如火车声，汽车声，风铃声，钟声，甚至是走路的声音，让学生猜一猜。由于猜一猜是低年级的爱好之一，固然兴趣浓厚，当我播放火车声呜-----呜----，学生一听就知道是火车的声音，听着听着便会将一些简单的节奏脱口而出，同时对节奏的长短，强弱，高低掌握得也很不错。此外，我还会让学生听一些节奏，听得多了，学生有时就会不有自主地把节奏哼了出来。

　　2.说节奏    结合刚才听了的节奏外，还让学生说说平时生活中还听到了哪些节奏。此时，孩子们就会畅所欲言，不知不觉中对节奏就有所感悟，慢慢增强了学生的节奏感。

　　因此听说节奏训练，不仅培养了学生的听说能力，同时也培养了学生对英语良好的感受能力，动口能力等，也为以后的视唱练耳打下良好的基础。

　　二。模仿节奏训练

　　低年级学生善于模仿，模仿也是他们最喜欢的活动之一。模仿成人的活动，模仿各种小动物，他们都乐此不彼。我们音乐教师要给学生多多示范，在示范时，必须要准确，规范，到位，在音乐声中完整地进行示范，使学生对音乐的动作有一个而完整的印象。我认为模仿节奏可以从以下几个方面入手：

　　1.进行语言节奏练习。让学生从语言出发掌握节奏，如：念句子，儿歌，有节奏的念。如歌曲《我的好妈妈》，抓住节奏，可以让孩子们按节奏来诵读歌词。

　　2.动作模仿。根据一些简单的节奏型，教师示范动作（拍手，拍腿，跺脚，耸肩等）让学生模仿，培养他们学习节奏的敏感性，让他们在实践中感知节奏。

　　3.语言动作同时模仿。教师有节奏地边说边做动作，利用多种节奏（如二拍子，三拍子，四拍子等）给学生示范，学生模仿，培养他们动作的协调性

　　4.模仿声音

　　在歌曲《春天举行音乐会》时，可播放（雨声，风声，水声，鸟叫声）让学生静静地听一听，并询问学生都听到了那些声音，能模仿一下吗？学生便会模仿出春雨，春风，流水声和鸟叫声。像叽叽喳喳这样的教学紧扣住了节奏的走向特点，不仅学生学习兴趣浓厚，爱玩好动的天性得以施展，积极性也一下子调动起来，而且学生在不知不觉中把握住了许多不同的节奏，逐步形成了一种听记节奏的能力，起到了潜移默化的作用。

　　三。读歌词节奏训练

　　有节奏地朗读歌词，也能提高学生的节奏感。在教唱新歌曲时，让学生跟着钢琴或者伴奏带进行歌词的朗读，使学生熟悉这首歌曲的节奏，为学唱歌曲做好铺垫。

　　四。用各种打击乐器训练节奏

　　打击乐器对学生有较强的吸引力，敲敲打打本来就是学生的天性，特别时低年级学生，对打击乐器很陌生，当我将各种打击乐器敲响的时候，个个学生都睁大了眼睛，非常激动，迫不及待地想要玩一玩，我便抓住这一良好时机，对他们进行各种打击乐器的训练。

　　1.学习大鼓节奏   首先出示大鼓，让学生敲一敲，听一听，并说一说大鼓的声音是怎样的？生纷纷说：咚咚，接下来就用自己创编的儿歌节奏的教学形式是来训练学生的节奏。

　　2.学习小鼓节奏  在学习小鼓的节奏时，让学生区分小鼓和打鼓的声音，然后用同样的而方法进行小鼓的节奏训练，最后让孩子们看着节奏，朗读节奏，用腿当小鼓，双手当鼓槌，拍击小鼓的节奏。

　　3.学习碰铃，三角铁等打击乐器的节奏，同时启发学生扎起积极体验的状态下，充分展开想象，除了认识的打击乐器外，还可以引导学生自制打击乐器，可以利用一些道具（如盆，铁桶，筷子，瓶子等）敲一敲，听一听，勇敢地创造自己的节奏。

　　学生在学习打击乐器的过程中，一时爱玩乐器，二是能从中初步感受到各种乐器的音色，还懂得如何敲出美妙的音乐，可谓是一举两得。

　　五。用打击乐器合奏

　　利用各种打击乐器，根据节奏进行合奏，培养学生的合奏能力和优秀的团队意识。

　　六。创编节奏

　　在学生熟悉节奏的基础上，采用打击乐器或动作创编节奏，在这一创编的过程中，教师应该大胆放手，积极鼓励每一个学生参与创编节奏，因为每一个学生都有自己的想法，他们能通过合作大胆尝试，教师都要给予表扬，无论是表现积极的还是胆小能力较弱的学生，我们都要发觉和保护他们的与生俱来的创造性。

　　总之，在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素，没有节奏，旋律就不复存在，学习节奏是小学唱歌，舞蹈，视唱，器乐欣赏的支柱，学生学习节奏时，只要有老师的正确引导，从课堂教学入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提高学生的节奏感，学生的能力才能得到最大发挥，只有不断地尝试新的教学模式，丰富学生的想象力，开拓新的教学领域，才能体会到创造带来的无穷乐趣。