学前班的重要性

　　作为学前班的教师，我们都知道，学前班是幼儿学习、生活的最后阶段，也是他们成长过程中一个小小的转折。学前班教育是幼儿教育的过渡期，需要我们做好幼小衔接工作，让每个适龄幼儿都能自信而快乐的进入小学。

　　总结二十几年的教学工作经验，笔者认为学前教育应该从心理、能力和培养良好习惯等方面完成幼小的过渡教育工作。

　　首先，要让孩子从心理上明白自己已经上学前班，对自己有信心，愉快而又轻松的进入状态。这就需要老师在教育教学中，多用表扬、鼓励的方式，但不能滥用，因为孩子缺乏分辨是非能力和自我评价能力，要让孩子明白事理、明辨是非，老师要多给孩子创造机会，创设环境，多让孩子亲身体验，去探究、发现，从而解决问题，获得经验，从中体会到成功和自信的喜悦与快乐，并诱发孩子对成为一名合格小学生的向往。

　　其次，就是对幼儿能力方面的培养。主要是从学习能力、动手能力、自理能力、适应能力这几方面着手。学习能力的培养，首先要培养孩子的注意力和坚持性，为孩子进入小学做好第一步。要让孩子学会主动、自主地去学习，这就需要老师在日常教育、教学中注重方法，学会引导，培养兴趣，使孩子在轻松愉快的环境下学习。从而养成良好的学习习惯。动手能力的培养，就是让孩子多动手，通过手指的运动来促进大脑的发育，从而促进智力的发展。比如说，在家里，让孩子帮家长做一些力所能及的家务。在学校，手指操以及各种运动，这些都能提高孩子的动手能力。自理能力的培养，首先要做好家校配合。在家里，家长起到监督、帮助的作用，对孩子的要求循序渐进，多鼓励和理解孩子。比如：让孩子自己整理书包，检查书本、作业是否完成；自己穿脱衣服等。适应能力是孩子应该具有的最基本的能力。适应能力的培养，应该从根源上找出孩子不适应的原因，及时和家长沟通交流，同时根据孩子的性格特征，生长环境及教育方式，因人而异，从而提高孩子的适应能力。

　　最后，也就是良好习惯的培养，有了良好的习惯，对孩子的整个人生有重大影响，无形中能使孩子获益终生。良好习惯的培养包括学习习惯、卫生习惯、生活习惯、行为习惯及劳动习惯等。好习惯的培养不是一日之功，需要家长和我们老师共同长期的付出。因为每个孩子都是不同的，他们的生活环境和所受到的教育也不一样，这就意味着每个人的习惯各异。老师也要用心去观察，发现每个幼儿的不同，因人而异，注重方式、方法，做到在日常教育教学中抓住时机，抓住发生在孩子身上、身边的点滴小事进行随机教育。同时，老师也有责任和义务去和家长沟通、交流，达到教育理念一致，做到家校共识。

　　总之，有了家长和老师的共同教育和努力，孩子们一定会顺利渡过这段时期，成功而自信的迈出走向未来的第一步——小学生活！