让孩子在经典中茁壮成长

　　建始实小      冯春平经典诗文是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是博大精深的中华文化的最丰厚的载体。为弘扬祖国优秀的传统文化，进一步丰富校园文化生活，我校全面启动“诵经典、品书香、塑人格” 经典诗文诵读活动，努力营造积极向上、健康文明的书香校园文化氛围，进一步激发师生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，培养孩子“想读书、会读书、读好书、乐读书”的良好习惯，在经典诗文的熏陶中健康成长。为此，我班在学校领导的带领下，积极参与到学校组织开展的“经典诵读”活动中，经过一年来的诵读活动取得了丰硕的成果，现将点滴体会与大家共享。

　　一、多渠道选择学生喜好的诗文。

　　学生的最好刺激乃是对所学学科的兴趣。高效率的诵读，首先得力于学生喜闻乐见的诗文材料。在工作之余，我经常跑书店、上网等多方面、多渠道地帮助学生查找诵读的材料，根据学生的年龄特征选择一些构思新颖、视角独特、既富有新鲜知识，又能怡神悦志的诗文，引领学生多层次的诵读、体味、欣赏、感悟。同时，我还发挥学生的群体优势，发动学生利用课余时间，收集、摘抄自己喜欢的诗文，把自己喜欢的诗文推荐给同学们。我在班级的黑板上开设了一小块的“诗歌园”栏目，每天安排一个值日，向同学们推荐一首新诗词，把诗歌写在“诗歌园”里，其他同学课余时间把诗歌抄写到自己的摘录本里，并且要求在当天背诵下来。通过这种活动，不仅拓宽了学生的学习途径，还丰富了学生诵读材料，达到的了资源共享，共同提高的效果。

　　二、加强书香班级建设班级是学生每天呆的时间最长的地方，班级里的任何布置都将对学生产生潜移默化的影响。为此，我十分重视班级环境的布置，尽可能地使班级散发出浓浓的书香气。怎样让班级散发出浓浓的书香气呢？首先是创建班级图书角。让班级充满书香，首要条件是要拥有足够的图书，为此，我先是自己带头，把我小孩小时候的二十多本旧图书捐献给了这个图书角，然后发动任课老师和全班学生把看过的书献给班级。这样，不到一周的时间，本班的图书角拥有了二百多本图书，平均每人有四本，把小巧玲珑的书柜装得满满的。同时，我们还在书柜上贴上了“我读书，我快乐”的小标语，让小小的书柜鲜活起来了。其次是在教室四周的墙壁上贴一些关于读书的名人名言。如“读书有三到：心到，眼到，口到。”、“腹有诗书气自华”、“让读书成为终身的必需，让读书成为永远的习惯”、“与经典同行，和先贤为友”、“在经典中成长”等，让学生在这样的环境中受到感染。三是在黑板两边的空白处开设“班风栏”、“格言栏”、“读经之星”、“诗歌园”等，在讲台左右两边建立“读书展示台”，是学生平时练习展示诵读的舞台。四是在教室后边的“学习园地”栏里，展示学生的作文，绘画等优秀作品。通过加强了书香班级的建设后，我发现课余时间，班里不再那么吵闹了，更多的是看到同学们流连在那优美的作品展下，在五彩缤纷的图书角旁。

　　三、积极开展诵读活动，以活动促诵读为了进一步激发学生诵读经典的兴趣和热情，我为学生搭建活动的平台，给予学生展示才华的舞台，让学生尝试到收获的喜悦，让每一个学生都有参与的成就感。首先为学生构建诵读经典的时间和空间。如果我们组织开展的诵读经典活动没有可行的措施、没有比较相对固定的诵读时间作为保障，那么，开展诵读经典活动就会成为一句空话。为此，我跟班级科任教师、学生干部一起讨论，制定出了“三十”诵读活动：每天晨读十分钟，先让孩子自己读一读，说说自己已经理解的内容，之后师生共同交流自己最后的感想、收获；每天中午上课前诵读十分钟，主要是老师选取经典的故事或诗文读给孩子们听，或是请学生把自己最喜欢的故事或诗文与大家一起分享，有时故事简短，有时还会很滑稽，常常引起孩子们的大笑，但是孩子们也从中明白了许多的道理；要求每个学生每天回家与家人一起诵读十分钟，从而确保每人每天有30分钟以上的诵读时间。同时，每周安排一节诵读课，每周四下午的活动课时间是经典诵读活动时间，我就组织学生到校园书香板报前接受文化陶冶，或是在班里挥笔书写经典名句等，让每个学生都能亲历活动过程，感受到参与活动的快乐，体验都参与活动的收获。同时也就保证了学生诵读的质和量。除此之外，我们还利用黑板报、手抄报、定期举行诵读比赛、设立经典诵读评价卡等多种形式，展示经典佳句、展示学生的作品，使学生能够互相学习，营造诵读的氛围，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。其次是在班里开展“月月诵读经典比赛”活动。我们把每月的最后的周五的最后一节课定为班级诵经展示时间，以举办擂台赛的方式，以个人和小组为单位进行诵诗比赛。比赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是各种古诗方面的游戏等等，然后我们还组织学生评选出当月的“诵读经典之星”，并把他的相片张贴在黑板上的“诵读经典之星”栏里，从而激发了学生的诵读古诗文的热情，同时也达到了复习巩固的目的。

　　四、读写结合，感悟诵读经典的快乐读书而不能运用，则所读的书等于废纸。背诗也是如此。为了让孩子们在诵读经典诗文中体验到快乐，感悟到成功的喜悦，我平时注意引导学生把诵读的古诗运用于自己的作文和言谈中，做到学以致用。一方面，借助各种节假日或学习课文中某篇诗文时，组织学生开展“咏诗会”或对诗擂台赛。比如春天即将来临，请寻找有关春的诗句，开一个“咏春诗会”；在学习《九月九日忆山东兄弟》时，组织学生举行诗歌朗诵汇报会，准备那些与“思念亲人”有关的诗文，到时来个“思亲吟诗”大比拼。而对于那些引用贴切、学生少见的诗文，教师要对学生给予表扬，并将该诗文写在黑板上的“诗歌园”中，让全班学生都可以诵读。另一方面，组织学生开展诵经笔记展示活动。要求学生利用放学后的时间读经，并记录下自己对诗文的理解和体会，或者把自己发现的好词佳句积累起来，比比谁记的多，谁写的读经记录多，记录得整齐，有特色，通过这种活动，让学生把自己的学习经历和资源与大家分享，不仅加强了学生之间的学习与交流，而且促进了学生、老师、家长的沟通和互助，扩大了学生的知识面，开阔了学生的眼界，培养了学生的诵读经典的积极性和写作能力。朱永新教授说过：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定建立起‘书香社会’、‘书香校园’，让学生养成热爱读书的习惯”。让我们从关注学生读书为起点，把中国传统最经典最精华的作品牢牢刻在每一个孩子的心灵深处，让那些浓缩了我国五千年经典文化与精神的作品构建孩子发展的文化根基，让经典诗文陪伴孩子们茁壮成长。

　　总之，诵读经典诗文已成为我班师生学习生活中的一份乐趣，是班级文化建设的重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将继续努力，持之以恒地把经典诗文的诵读活动传承下去。