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| 所属栏目: 语文论文 更新时间:2020-01-15 点击次数:
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0w.net 新课程理念下，提倡全力打造以“学生为主体，教师为主导”的高效课堂，其目的是转变教师教学方式和学生学习方式，激发学生学习的积极性，提高自主学习能力，提升学生课堂学习的质量。那么，何为高效？高效是指在有限的时间内以最小的教学和学习投入获得最大的学习效益。而从高效的基本特征来看，它应该具备“自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”4个方面。衡量一节课是否高效，着眼点已经不仅仅停留于学生学了多少知识，更在于，在有限的时间内，学生的各项能力增长了多少，师生、生生之间是否经历了一段双向智力碰撞，等等。因而，承载着人文性与工具性的语文课，更需要在有限的时间内，向课堂要质量，要效率。
那么，语文课如何更高效、更精彩？我认为一般要做到以下几点。
要设置精练、清楚的学习目标，让“教”和“学”少走弯路。学习目标是师生要共同努力的方向，只有心中时刻有目标，教师的教和学生的学才不至于偏离方向。学习目标的设置，要追求高效——让学生一看就能明白。所以，学习目标不要抽象，要具体；不要繁杂，要精练。
要紧扣学习目标，有效指导学生自学互动。高效课堂倡导学生在课堂上能够自主、合作、探究地学习，自主即自学，是学生主动地、专心地、独立地、深入地学习；“合作、探究”即“互动”，学生在充分自学的基础上，根据需要展开合作探究性沟通和交流。在紧扣学习目标的基础上，教师要做好导学的工作，即引导学生学习。引语要简单清楚，便于学生明白教师让他们做什么，怎么做，做到什么程度。这样的引语，既节省时间，又切中要点。
要及时、精当地进行课堂点拨。有限的课堂、无限的知识，往往让教师讲不够、讲不完，自己辛苦，学生也累。高效课堂要求教师少讲精讲，当堂问题当堂解决，凡是学生通过自学、互动能解决的问题，就少说或不说。教师点拨的是学生想不到、想不全或理解不够深刻的问题。在关键时刻，教师进行巧妙精当的点拨，可以取得事半功倍的效果。
要紧扣学习重点进行测评训练。一节课下来，学生对重难点掌握了多少？掌握的程度有多高？还有哪些需要加强和补充？这些，可以通过当堂测评和训练来检查、完成。依照因材施教原则，测评训练的内容设置一般要有一定的梯度：一是全员需掌握的一般性知识，比如字词的把握、修辞的理解、课文的重点内容，等等；二是绝大部分学生都能完成的内容，如分析优美的句子、分析人物的形象、把握课文的情感，等等；三是为数不多学生能完成的内容，如能当堂写作短文、拓展知识，等等。这样的测评，能再次加深学生对知识点的印象，及时让学生了解自己的不足，便于教师对一节课的达标情况进行反思，也为之后课堂的高效寻找更好的途径。
语文课要达到高效的途径很多，但万变不离其宗，那就是，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。来
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