利用口语交际，演绎课堂精彩

　　口语交际包括说话和听话，它主要依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要，是有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力发展和学生气质的形式。

　　一、收集信息——有备而来

　　要使口语交际真正做到有实效性，作为教师就应当引导学生作好充分的信息收集的准备，或网络查找或书籍翻阅。针对口语交际的主题，认真收搜，并作好记录，以备口语交际活动开展时大显身手。如：五年级上册第一单元口语交际“开卷有益”的辩论会。学生分为正方和反方。正方：开卷有益；反方：开卷未必有益。正反方的同学选出主辩手。在辩论会开展的前一周，要求全体学生都去收集相关资料，然后把收集到的信息交给主辩手汇集，选取可用素材，进行语言组织。精心的准备，让活动有备而来。

　　二、学会倾听——相得益彰

　　倾听就像海绵一样，汲取别人的经验与教训，使你在人生道路上少走曲折的弯路，经过你有目标的艰苦奋斗，使你顺利地到达理想的目的地。因此，在口语交际活动中，我们要善于引导学生学会倾听别人的发言，捕捉别人的精彩，然后经过思考内化为自己的东西。正所谓取人之长补已之短。学会倾听，善于倾听，予已予人，相得益彰。

　　三、巧舌如簧——演绎精彩

　　爱表现是孩子们的天性，当孩子们作好了充分的准备时，他们总期盼着在活动中展现自我。而口语交际活动课堂，正是孩子们语言表达能力展示的大舞台。辩论会“开卷有益”，正反方的同学在经过精心的准备后，激烈的辩驳，耐人寻味。

　　正方（甲）：高尔基说“书籍是人类进步的阶梯。”歌德也说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话！”这不正说明开卷有益吗？

　　反方（甲）：“我不同意你们的观点，你们所列举的都是名人，可是生活中，又有多少人能成为名人呢？大部分还是普通人，一个普通人如果看了不健康的书籍，这就会影响他们的身心，长此下去就会走上犯罪的道路。因此，开卷未必有益。”

　　正方（乙）：我反对！依你所言，看了不健康的书走上错误的道路，就说书不对。那一个人拿刀去杀人，难道能说是刀的错吗？那是人的动机不对。看了不健康的书能说书不对吗？只能说你自己辨别是非的能力太差。几千年来，是我们从书中学到的科学知识改变着我们的命运。多读书，读好书，才会使人更睿智……

　　反方（乙）：我反对。在网络迅猛发展的今天，为什么还一味看书呢？只会变成书呆子。我们可以通过手机，电脑，电视，一样可以获取知识。所以，我方坚持开卷未必有益。

　　……

　　孩子们针锋相对，莫衷一是。课堂上掌声雷动，让人对五年级孩子的逻辑思维能力，语言表达能力刮目相看。

　　在口语交际活动中，既培养了孩子们收集信息的能力，又锻炼了他们的语言表达能力。口语交际活动课，演绎别一样的精彩……