牵手网络世界，相约综合实践

　　建始县实验小学   冯琦琳《综合实践活动》是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程。是以学生的自主性、实践性为基本方式，让学生通过亲身体验取得直接经验，从而提高学生素质的。现代信息技术与综合实践教学的整合不仅可以体现各学科知识的协作和渗透，体现了师生间对习惯性的课堂模式的突破，更体现了素质教育的基本内涵，即开发人的智慧潜能，形成人的精神力量，培养人的创造意识，是学生主动发展的需要。

　　现代信息技术与综合实践教学的整合是学科教学发展的需要。作为新一轮的课程改革的新型课程，综合实践活动是以一门“独立的课程”而存在的，但综合实践活动课程并没有特别的赖以存在的学科领域。所以，它必须以学科教学为基础，以现代信息技术为辅助。我们很难设想：在课堂学科教学仍停留于以“师讲、生听”为主要教学模式的同时，在综合实践活动课程中学生的创新精神和实践能力能有充分地发挥。从某种意义而言，综合实践活动与现代信息技术相整合是学科教学发展的需要。所以，如果没有课堂学科教学的同步改革，作为实施以创新精神和实践能力为重点的综合实践教学，其学习目的是不可能实现的！只有三者和谐互补，交相辉映，综合实践教学的学习功能才能得到真正的发挥，这也是开展综合实践教学的学习根本目的之所在。

　　通过现代信息技术与综合实践课教学整合实验中以合作学习的方式来促进交流与共同发展。实践活动课中，合作学习是最常用的学习方式。无论是科学实验方案的设计、分工，还是科学实验的具体实施，以至于实验现象的分析与交流，到最后科学实验结论的获得，都离不开学生之间、师生之间，有时甚至是家长与学生、学生与社会之间的密切合作。随着国际交往的日益频繁，信息化进程的不断加速，这种交流与合作的范围还会不断扩大、深入。让学生学会交流与合作的学习方式，对其终身的发展显然具有更加长远的意义。

　　人教版语文第十册第六单元是综合性实践活动《走进信息时代》，内容分为“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得有关信息。第一部分的三个故事形象生动介绍了古人是如何传递信息的；《因特网将世界连成一家》简要介绍了“信息高速公路”——因特网的建设和作用；《神奇的电脑魔术师》以一名北京的小学生制作一份“绘声绘色”的电子邮件为线索，介绍了多媒体电脑的强大功能；《网上呼救》记叙的是发生在网络时代的真实故事，显示了网络的巨大作用；《把握自己》是一篇在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲稿。演讲从一名高三学生猝死说起，列举了不健康网站、沉溺于网络游戏的对青少年的危害，然后对青少年提出希望：要把握好自己，利用好网络资源，而不要被它控制和奴役。这篇演讲稿题材的问题很有针对性，也是很及时的，现代信息的传递和不断改进，造福于人类，但也会带来负面影响。辨别信息的良莠，正确利用信息，是现代社会一个人良好的道德素养的重要组成部分；吸取健康信息，抵制不良信息的诱惑，事关青少年的健康成长。在引导学生学习这些阅读资料时，请学生联系自己实际深入学习，找准航向。在引导学生利用网络信息，写简单的研究报告时，有计划地分配好8个人小组，人力资源搭配合理，有组长负责，根据小组成员的特长和能力进行分工合作，圆满完成“综合实践活动集”，尤其是他们用稚嫩的小手写出了那么成熟的研究报告，真的让我刮目相看：原来他们是如此强大！ 大家积极参与，从校内走向校外，从课堂走到家庭，通过上网查找、图书馆翻阅、采访、整理辩论会等形式收集了大量的资料。在组长的统一指挥下整理成册，并设计好富有个性化的封面、目录、内容简介、小组成员名单等相关内容，我班68人分成8个小组，经过2个星期的智慧加汗水，终于给我递交了8本漂亮的“综合实践活动集”，我把这些成果设定了“最佳创意奖”“最佳信息奖”等8个奖项，让同学们个个享受丰收的喜悦和成功的幸福。

　　依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息时代”这个主题开展综合性学习活动。倡导 “自主、合作、探究” 的学习方式，通过教材提供的建议和素材，激励与启发学校开展活动，教师当然要引导拓展综合性学习的思路，以学生为主体，教师与学生的合作交流，注意课内与课外的结合，开展调查研究，注重在实践中培养学校的搜集信息和整理信息的能力，尤其利用网络资源、多媒体开展活动，学生兴趣浓、效率高、效果好。牵手网络世界，相约综合实践，播种的是兴趣，收获的是精彩！