如何培养小学低年级学生的劳动习惯

　　一、提高思想认识，形成劳动意识

　　低年级的小学生，在家里娇生惯养，要让他们在思想上认识到劳动是一切财富、价值的源泉，劳动者是国家的主人，一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重。尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。通过开劳动方面的班会，如： 《劳动模范故事》《劳动最光荣》的班会，在班会上，孩子们收集了许多劳动模范不怕脏不怕累的故事，有的还讲了爸爸、妈妈和身边的同学劳动的故事，通过介绍劳动的重要性和劳动模范的先进事迹，让学生认识到劳动不分贵贱，都是光荣的，值得尊重的，我们都要向他们学习不怕脏、不怕累的劳动品质。在榜样的引领下，学生认识到劳动最光荣，我还为孩子们讲了劳动的重要性，对一个人发展的作用，热爱劳动的种子在学生的心里生根发芽。

　　二、开展丰富活动，培养劳动习惯

　　教学是教育的主要阵地，在教学中，我结合具体的教学内容对学生进行劳动教育：如在讲《我要是的葫芦》一课，学生提出了“为什么葫芦叶子上长了虫子就不能结葫芦了?”为了解决这个问题，我让学生亲自动手查资料，并在家种一棵葫芦植物，并通过日记来记录植物的生长过程和如何精心照料的，遇到问题可以查阅资料，解决问题，在这个过程中，学生们通过自己的劳动感受生命的成长过程，并学会了通过劳动来认识事物，学习知识，使劳动教育在教学中得到落实。同时，我告诉学生劳动分体力劳动和脑力劳动，学习也是劳动，在学习中要认真听讲、按时完成作业，持之以恒，用自己的努力换来好成绩，也是劳动的结果。

　　在班级的日常劳动中，根据自己的学生比较小，什么都不会做的特点，我就从最基本的劳动教起，如：擦黑板、擦窗台、扫地、拖地等，全班利用班会讲，边讲边示范，我们班级实行了“人人有事做，事事有人做”每个人都有自己的劳动任务，每天我都亲自监督和指导学生劳动，每天学生来到学校都会把自己的劳动任务做好，班级日常管理井井有条。在大扫除中，在劳动小组长的带领下，小组合作打扫自己所在的小组，还要一起完成其他的劳动工作，孩子们在劳动中学会了合作，学会了如何去劳动。大扫除结束以后，由劳动小组长进行总结和评价，劳动素养得到提高。

　　“亲子种植园”又是一个学生参加劳动的实践基地，学生在菜园子里劳动，感受播种、夏忙、秋收、冬藏的自然生长规律，锻炼了学生劳动实践活动能力，感受到生命的成长过程。

　　为了培养学生劳动的兴趣，我组织学生开展了各种比赛，如：收拾书包比赛、收拾书桌洞比赛、系红领巾比赛、穿衣服比赛等，学生们在课下积极准备练习，热情高涨，在活动中劳动能力进一步提高，劳动素养也不断提升，劳动的兴趣也提高了。

　　三、家校共同配合，培养劳动能力

　　家务劳动是培养学生自理自立劳动能力的重要途径。为了培养学生的劳动习惯，我经常给学生留一些家务劳动，如：拖地、洗碗、洗袜子、收拾书桌、叠被子等，家长会把视频和照片到班级群里，大家互相学习，共同进步，学生还把家务劳动写成日记，在每周五的日记交流中互相学习，家长们都说，

　　孩子们长大了，能帮父母做家务了，知道孝顺父母了。劳动让孩子们懂事了，形成了劳动品质。

　　我们的孩子大多数都是农民工的子女，他们的老家都有地，为了抓住这个教育契机，每当节假日，我都会留一个特殊的作业，就是和父母一起干农活。孩子们在农间劳动，更真实地体验到劳动的辛苦，更加珍惜粮食，懂得了用劳动创造美好的生活，这是书本上和在家里体验不到的真实，孩子们收获多多。

　　为了培养学生服务他人，服务社会的品质，我鼓励家长带着孩子们到社会上去进行公益劳动。结合吉林市“创建文明、卫生城”，鼓励学生和家长进行小手拉大手，到社区捡白色垃圾，清理楼道，增强了学生的社会责任感，学生在劳动中体验到服务的乐趣，形成正确的劳动价值观。

　　四、多元评价并举，形成劳动品质

　　为了对学生劳动习惯的巩固，我采用了多元评价方式。在学校的生活

　　中，我设计了“幸福小学生自主评价表”，其中就有一项“我能劳动”，学生对自己每天的劳动都会自我进行评价，如果做的比较好的，就自己贴一个笑脸，如果没有做就不贴笑脸，每一个劳动小组长针对小组同学的劳动，也会给予一个评价，如果得到表扬了，就贴两个笑脸。学生在家里做家务的情况，家长也会反馈评价。我们在光荣榜上每周评出“劳动小能手”、每个月评出“劳动标兵”，贴上照片，还发了奖状，看着孩子们拿着奖状，那种自信、骄傲的笑容，在这种多元的评价中，学生体验到劳动的快乐，感受到劳动的光荣，形成了劳动品质。