班主任如何与学生谈心

　　班主任是班集体的灵魂，是班级社会的设计师，班主任应注重学生的发展，学生心灵的感受，学生人格的提升和能力的发展。要及时实现角色的转变，应从班级活动的管理者、调控者、指挥者而转变成为学生发展的促进者、引导者、合作者、学习者和知心人。

　　谈心是一种双向交流的活动。在班主任工作中，我们总是希望通过谈心，沟通师生之间的感情，达到影响、教育学生的目的，而学生的心理与个性特征是复杂的，这样就使谈心具有一定的难度。

　　老师与学生都是有着丰富感情的个体，如果教育学生只是发指示，下命令，或冷若冰霜，都起不到应有的效果。对于犯错误的学生，在和他们谈心时，要始终注意使他们的内心世界引起波动，触及他们的灵魂。如一位同学偷偷拿别人的东西，被同学发现，我知道后先冷静地对他的情况进行全面的分析：他在别的学校是有名的“难缠”，转到我校后相当一段时间表现较好，可这次又犯了错误，说明在转化过程中还有反复性。我在找他谈话时换了一个方法，先用目光盯着他二分钟没有讲话，他低下头准备接受我的训斥，可我却用他意想不到的和蔼态度并用带有感情的声调说：“今天老师不想过多批评你，你犯了错误我心理好难受，当时我从你身上看到了后进生转化的希望，你的家长和我都非常高兴，可如今你让我说什么，难道你让我去告诉你的父母他的儿子有反复了，难道我以前对你的教育都是毫无意义的，难道我真的看错人了！”这时，他的眼泪已经流下来了，他自己要求当着全班同学做检查，并主动要求拿班里的钥匙，为同学服务以挽回影响，后来在老师的不断的肯定鼓励中，后来进步确实很快，各方面表现受到了师生的好评。

　　触及学生的心灵，要巧妙的用语言打动学生的心。有一次在劳动中，有个家庭环境好的同学吃不了苦，没有完成任务，同学们议论纷纷。如果这时当着全体同学的面批评他，他将无地自容，以后会反感劳动。于是，我把他叫到一边问他，“你今天身体不舒服吧？”这时他已经意识到自己的劳动表现被老师看在眼里，不好意思地低下了头。然后我说：“其实一次劳动说明不了什么，如果每次干活都追不上别人，完不成任务，人家真认为你身体素质不好或得了什么病，这对于你本人是非常不利的，尤其是男同学，劳动中更应当强，在集体中充分显示自己的力量，显示男子汉的威力才好。”从那以后，每次劳动他都尽自己最大的努力，别人也不在用异样的眼光看他了。这说明，谈心要讲究方式，触及灵魂，不能只讲苦口婆心，而关键在于给学生以心灵的震动。

　　总之，教育学生是一项十分艰苦细致的工作。最大限度地发挥师生谈心的作用，是班主任的一项基本功。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。