浅谈实验中学学校文化建设

　　黄梅县实验中学   汤国文

　　内容提要 ：  在学校文化建设过程中，校本教研是促进学校文化建设不可或缺的积极因素，加强教师文化建设是建设学校文化的根本，落实了这两点，实验中学将会是学校文化建设中最璀璨的明星学校。

　　关键词：校本教研    教师文化     学校文化建设

　　实验中学作为城区唯一一所公办学校，其重要地位是勿容置宜的，但面对迅速崛起的一批兄弟私立学校，也不得不面临着生存的思考。为了拓宽实中的生存空间，实验中学应从以下两个方面着手，切实加强学校文化建设。

　　一。校本教研是促进学校文化建设不可或缺的积极因素

　　“校本教研”是教师职业生活的基本方式和特征。在新课程的实施过程中，学校、教师遇到了许多依靠过去经验和理论难以解释和应对的问题，这些问题随时产生，因地因人而异，纷繁复杂。解决这些问题，仅靠专家和教研部门的力量是远远不够的，只有充分发挥我们教师的能动性和创造性，实施校本教研，才能及时解决实施进程中的问题，从而促进教师的专业发展，提高学校文化品位，这是实现学校文化建设必不可少的因素。

　　（一）自我反思是校本教研的基础和前提，是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象，对自己在教育教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视和分析的过程。在进行集体备课以及课堂教学过程中，可让教师按教学进程分教学前、教学中、教学后自我反思三个阶段。

　　第一阶段：教学前反思，这种反思往往是一种预设的反思，具有前瞻性，通过预测和分析，使教师的教学成为一种自觉的探究性的实践活动。

　　第二阶段：教学中反思，即在教学过程中及时反思，处理和思考随时出现的各种问题。这种反思具有监控性和即时性的特点，能使教学活动得到高质高效地顺利进行，有助于提高教师教学调控和应变能力。

　　第三阶段：教学后反思，在教学结束后，及时有效回顾自己的教学活动，批判地对教学活动进行反思，这有助于教学经验理论化，可以提高教师的教学总结能力和评价能力，提高反思水平，从而提高学校师资质量。

　　（二）利用现代科技手段教学是校本教研的必由之路。

　　从教育文化学角度看，以人为本是现代学校文化建设的基本价值取向。因为，它顺应了现代学校发展的民主性、人文性、开放化、信息化走向；顺应了学生发展的主体化、个性化、社会化的趋势。其次，以人为本突出了师生在现代学校文化建设中的主体作用。而网络环境下的校本教研是实现这一目标的有效手段：网上搜寻备课资料、师生在网上交流互动、家长与老师在网上沟通各种信息；各个学科在网上教研、课件的上传下载以达到资源共享之目的。网上评课、网上作文与编辑；教师网上布置作业，学生网上完成和提交作业。教育教学是实现可持续发展的关键手段，通过教师和学习者的共同研究可能会发现切实可行的有利于学校可持续发展之路。

　　（三 ）校本教研应该培养群体精神

　　共同学习是校本教研的灵魂和标志，通过教师之间的专业切磋和合作，从而分享经验，互相学习，共同成长。首先通过浅层次交谈，主要进行信息交换和经验共享，信息和经验只有在交流中才能被激活；其次通过深层次交谈进行专业会谈和专题讨论，在不同层次有效的讨论中，每个教师都能获得单独学习所得不到的东西。再次通过协作，即指定教师共同承担责任，完成某项任务（比如共同完成某一课题），彼此在互动、合作中成长。最后要强调的是，教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教师，如学科带头人、骨干教师等，要指导青年教师，发挥传、帮、带的作用，使青年教师尽快适应角色和环境的要求。

　　由以上可见，及时进行反思，运用先进教学手段，加强合作交流等不仅仅是一种方法，更是一种人与人之间的平等的合作和精神交流。这样的教研可能在校园里随时随地发生，通过教研获得教师教学行为的改善和专业水平的提高。通过学校成员普遍和深入的参与来建立学校文化，又通过学校全体成员或大多数成员的行动来遵守、实践和体现学校文化，这才是学校文化建设的出发点和根本归宿。

　　二。加强教师文化建设是建设学校文化的根本

　　教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分。它既包括教师团体的信念、价值、态度、习惯以及行为规范，也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式。教师文化是一种特殊性质的文化，它是贯彻育人取向过程中的主导文化，学校教育的成败，教师扮演着关键的角色，因此教师的文化观念对于一个学校文化的建设乃至于对教育改革都具有特殊意义。

　　由于传统的教师文化具有教学的封闭性，教学的保守性，教师是整个教学的中心等特点，因此革新教师文化是学校文化改革的根本。那么如何改革教师文化呢？

　　1、要更新教育观念，充实教师的文化底蕴。教师应该与时俱进，不断更新自己的教育观念，提高自己的人文素养，注重自己的文化品位、内涵、气质与修养，加强个人文化修养。

　　2、确立开放的、合作的教师文化。教师文化必须是开放的、合作的文化，才有利于学校教育。教师文化的确立，需要教师积极参与课程改革，充分发挥教职员工的创造性，思维能力，建立起一种能持续发展的新机制。要把培训和创新的理念摆在学校文化建设的首位，“边培训、边实践、边研究、边提高”，坚持校本培训与课改实验同行。使教师与“最前卫的教育理念”进行沟通，使自己的教学实际紧跟教育发展的潮头，通过创造性的劳动使新课程方案变成现实。只有这样，才能让教师文化跟倡导的新文化兼容。

　　3、提倡尊重学生的学校文化。重视学生、尊重学生、关爱学生应是教师文化的重要内涵，是教师一切教育教学活动的前提和基础。

　　（1）要转变师生关系，“教师和学生要建立一种新的关系，从‘独奏’的角色转变到‘伴奏’的角色，从而不再主要是传授知识，而是要帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而不仅是塑造他们。”

　　（2）要明确教师职责。“教师的职责现在越来越少地传授知识，越来越多地激励学生思考；除了他的正式职能外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。”

　　4、提升教师的教育能力和专业水准。要求教师同时具备获取有效信息的能力，引导和研究学生的能力，教研和创新能力，富有教育机智等教育能力，这是教师高素质的综合体现。

　　5、要注意树立良好的教师形象。教师是一把尺子，一块基石，是社会衡量学校办学实力的尺子，是衡量学校办学水平的基石。教师形象是教师人品、学识、能力和外表的综合外在表现。教师要将自己塑造成人品高尚，有良好的品德修养，教学能力要过硬、学识水平高，衣着得体、端庄，言谈举止文明的形象。

　　6、学校必须建设一支师德过硬的教师队伍，以形成良好的教风。教风是指教师的教学作风。教师在学校的主要任务是教书育人，一所学校，教师的教风好，学校的教育质量就高，培养的学生的质量就高，学校的社会声誉就好。好的教风主要体现在教师的教育思想端正、师德高尚、学识水平高、治学态度严谨、敬业精神好、教育方法好等。

　　把学校建设成学习型、研究型组织，建设成有浓厚文化底蕴的组织是学校文化建设与发展的重要工作。通过学习使整个学校弥漫浓厚的学习气氛，从而充分发挥教职员工的创造性思维能力。 把学校建设成有浓厚文化底蕴的组织，推进了教师专业成长、调动了教师的积极性，每一位教师都应成为学校文化的主力军。

　　真正落实了以上两点，任何一所学校都将是学校文化建设中最璀璨的明星学校。

　　参考文献：

　　1、刘道玉 :《校园文化与创造力的培养》 湖北教育出版社  2001年2月

　　2、黄拾斤：《建构学校文化 凸现人的发展》黄梅县中小学教学管理研讨会  2005年11月

　　3、汪卫平：《关于学校文化建设的内容》 黄梅县中小学教学管理研讨会  2006年3月

　　4、郭善泰：《关于学校文化建设的思考》  黄梅县中小学教学管理研讨会   2006年3月