新课程下如何发挥教研职能

　　【摘要】全面推进素质教育，全面提高教学质量，是基础教育的中心任务，也是教研工作的重中之重。通过学习，对教研工作有新的认识，通过回顾和反思，列举了工作中的一些探索和取得的成效。

　　【关键词】教研职能；教学质量

　　全面推进素质教育，全面提高教学质量，是基础教育的中心任务，也是教研工作的重中之重。作为教研部门，通过在课程改革中认真的学习、深入的思考、大胆地实践、经常的反思，对教研工作有了新的认识。即在新课程下，教研工作要坚持继承与创新相结合的原则，通过已形成的多级教研网络，加大研究力度，以研究和服务与指导的基础，以研究带动教研工作的可持续发展；要把帮助和指导一线教师上好每一节课作为教研工作的重点，把提高教学质量作为教研工作的目标，以此促进教师的专业化发展，从而达到促进每一个学生的全面发展的目的。在这个思路指导下，我室全体成员树立为广大教师服务的意识，积极探索，团结奋进，充分发挥教研职能，并对一些问题进行了探索，取得了一定的成效。

　　1.加强城乡联手，开展教研互动

　　综观我区教育现状，主要存在着下列担忧。

　　1.1就农村学校而言。

　　1.1.1师资水平整体不高；农村教师的各种不稳定因素导致教师教学信息相对闭塞，缺乏学科引领，学科教师配备不平衡，校本教研单打独斗，难以形成人气。

　　1.1.2教学经费不足；从现状看，现有的经费只能基本保障学校的正常开支。教师培训、信息的传达、专家引领、教学设备添置难以保证。

　　1.1.3村校规模小，点多分散；无法发挥规模效应，从而导致缺乏必要的竞争力，教育教学质量下滑等连锁反应。就目前的农村学校现状而言，由于点多且分散，考虑到诸多社会、环境、资金等因素，在通盘布局调整中不能单凭撤、并来解决面临的困惑。

　　1.2从城镇学校而言。

　　无论从学校规模、教学经费、教学设备和师资水平相对充裕，但不可回避的一个现实问题是：缺乏沟通，使好的经验、做法难以分享；由于缺乏必要的合作、交流、流动机制可能会导致教育资源严重浪费，教师的竞争力、紧迫感也会退化等等。

　　因此，强强合作、弱弱联手、强弱联合实现优势互补、资源共享显得非常必要。主要体现为：①加强合作，实现智慧共享、资源共享；②减少成本，弥补教学经费不足，提高效益；③师资优劣互补、共同提高；④缩短城乡差距，促进教育均衡发展。

　　所以，为进一步推进我区教育的均衡化发展，促进校际之间、城乡之间优质教学资源的互补和共享，加强农村小学和城区小学教研工作的联系，我们把加强农村小学的教研工作列为重点，启动“城区学校----乡镇小学教研互动”活动。每所城区小学与1个片区建立联谊关系，每学期与各片区开展对等教研互动。每个教研员都担任一个片区的负责人工作，有具体的分工和职责。联谊学校在教师层面、管理层面、学生层面上不断丰富结对联动工作内容，采取输出先进的办学理念和管理方法、输出名优教师先进的教学经验和方法、开展学生结对活动等措施，强化工作的实效性。通过教研互动，发挥示范学校的辐射作用、努力缩小城乡之间、校际之间、学生之间的差距，推进义务教育均衡发展方面做出了积极的贡献。

　　2.搞好教学视导，加强调查研究

　　教学视导是推进教育改革、加强教学管理，促进教学常规落实，提升教师素质，提高教学质量的重要举措。我室以加强教学视导工作为突破口，强化教学研究，突出课堂创新，活化视导形式，狠抓常规落实，促进了教学视导工作的制度化、规范化和科学化，大面积提高了教学质量。

　　在视导过程中，我们主要以“听、查、看、测、评”的方式开展工作。并且写出阶段性的视导报告，总结归纳出视导中的亮点，并提出了期待改变的地方和今后的工作建议，发送到各个学校。

　　2.1听；①听学校领导汇报学校教育教学工作情况；②听任课教师的课堂教学；③通过教师座谈会、学生座谈会，听取学校、教师和学生的意见与建议。

　　2.2查；①查学校的教学工作计划和制度及其落实情况；②查学校的教育教学工作会议记录、领导的听课记录、学科教师的教案、教研组的活动记录、教师的“发展档案”；③查看学生作业的批改情况、学生的成长记录档案。了解学校教学教研工作的第一手资料。

　　2.3看；①学校教育教学秩序；②校园文化育人氛围；③师生的精神面貌。

　　2.4测；有针对性的编制专题试卷，测评教师的教育理念和专业水平，测评学生的学习效果等。

　　2.5评；将视导主要情况向学校领导反馈，充分肯定学校和教师的成绩、经验和亮点，同时如实指出存在的问题，提出改进的措施，明确今后发展的方向和目标。

　　在视导中，教研人员增强了对教学工作的指导和服务意识，充分发挥了教研员的专业引领作用，有力提升了教研员的业务素质和研究能力；教研员深入学校，深入课堂，研究解决教学实践中最突出的问题，促进了教师专业成长。

　　3.搭建交流平台，研讨复习策略

　　长期以来，我区不少教师在复习时只是知识的重复，目标定位不准，降低了要求，把复习课上成了新授课，只有循环没有上升。为了提高全区小学毕业班复习效率，进一步促进毕业班复习工作，切实提高课堂教学质量，促进学生健康发展，举办复习研讨会非常重要。通过复习研讨，广大教师就如何做好毕业班的教学及复习工作达成了以下共识。

　　3.1以课改理念为导向，着眼学生的实际应用能力；课程改革提出，教学要以学生为主体，注重体验性和实践性。六年级毕业班的教学要以课改理念为导向，以课改理念为出发点，充分着眼学生的实际应用能力，提高学生的素养。

　　3.2要以课本为主，注重基础；小学教育是“根”的教育，是学生个体发展的基石。作为“三维目标”之一的“基本知识与基本技能”的中心字眼还是一个“基”字。离开了基础，其他的学习也就无从谈起。根据这些特点，复习时首先要让学生牢固地掌握好基础知识，要学会灵活地运用基础知识去分析问题和解决问题，并突出全面，突出重点。在教学中要扎扎实实地抓好课本的知识点，要以课本为主，把课本与复习资料有效地结合起来，使之互为补充。

　　3.3扩优转差，优势互补；课程改革提倡“要让全体学生获得全面的发展”。在毕业班的教学中，要大面积提高学生质量，扩优转差势在必行。新课程标准提倡的合作型学习为复习阶段的扩优转差工作提供了很好的模式，一是互帮互学，优化组合。二是注意学生的信息反馈，以便及时矫正或查漏补缺。三是通过创设和谐、平等的师生关系，让学生能保持积极的心理状态。特别要关注学困生。

　　3.4适当地增加练习题量；“读书百遍，其义自见”、“拳不离手，曲不离口”等这些话无不含有“多练习”这一含义。要想让学生学有所成，在复习阶段有所提高，适当地增加训练题量是必不可少的。在科学、灵活的基础上增加训练题量，不仅有利于扩大学生的知识层面，而且有利于牢固学生学习的基础，从而可以达到良好的教学效果。

　　4.加强质量监控，确保教学质量

　　教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线，是衡量一所学校教学管理水平的重要标准之一。教学质量监控就是通过运用科学的方法和手段，对学校教学工作过程及其结果进行设计、实施、检查和分析，不断强化教职工的质量意识和质量责任感，以取得高水平的教学成绩，实现学生、教师、学校的同步发展。它是学校教学工作顺利进行，教学质量不断提高的有效保障。因此，我室加强对各校的质量监控的主要方法如下。

　　4.1把好两个关卡；①单元过关，要求坚持每单元进行一次质量检测，及时进行单元质量分析，过好年级质量关。每次下乡视导的时候我们都检查老师的单元检测卷。②把好期中、期末质量检测关，要求各校认真组织测查，及时发现学生学习中存在的问题，并进行补缺补漏。其中可采取抽测的形式，期末要采取统一组织、统一评卷的形式，并且及时向我室上交成绩统计表。

　　4.2进行质量抽测；根据我室的工作计划，定期或不定期采取多种方式逐步抽测各乡镇（镇小）的教学质量。写出试卷分析和质量分析报告，专门召开了全区小学校长参加的教学质量分析会，进行质量分析，提出改进措施。之后对比较薄弱的两个乡镇进行调研和指导。应该说，我区小学的质量监控工作对提高我区小学教学质量发挥重要的作用。

　　5.通过教研活动，提高教师素质

　　5.1课堂教学是提高教学质量的主阵地，教研活动中应采取多种方式。

　　我们通过集体备课、说课、听课评课、岗位练兵、基本功比赛、示范课、观摩课、制作课件、使用多媒体教学等，使课堂教学过程达到最优化，教学效果发挥得更佳。

　　5.2素质教育需要高素质的教师来实践，所以要充分利用教研活动提高教师素质。

　　我们的途径是：①通过评选各级骨干教师、学科带头人、教学能手和教学新秀来促进教师成长；②通过传帮带、结对子、拜师徒等活动进行教学大比武，让年轻教师在学中干、干中学；③进行教师业务培训，提高三个能力：基本功能力、课堂教学能力和教研能力；④发挥三种作用：教研组氛围作用、学科带头人作用和名师的榜样作用，带动指导，吸收中青年教师参与教研活动，在实践中培养，在实践中提高。

　　总之，教研室在教研工作起着以点带面、牵一发而动全身的作用。经验表明：加大教研力度，发挥教研先导作用，是提高教学质量可靠保证；只要全体教研人员树立为教育服务、为教学服务、为师生服务、为全面提高教育质量服务意识，就能够达到提高教学质量的目的。因此，只有教研工作者主动在实施素质教育中大显身手，才能发挥好教研职能，提高教学质量；也只有切实加强教研职能，才能使教研工作者在提高教学质量过程中显出身手。