小学生自主学习习惯培养初探

　　就现时趋势而言，我认为，人们也越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，为孩子的终身发展打好基础。着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。而我们农村的孩子面临着：父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；大部分学生学习十分被动，不爱学习以至厌学。面对这一系列问题，学生自主学习习惯的培养势在必行。作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷”。寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方法，做到“会学”即“善学”。

　　一、兴趣的培养

　　我们农村的孩子较内向、害羞，教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心（不是有人说过“教育是爱的事业”吗？）；以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开其知识的大门。使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。教师春雨润物，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习，获得知识，提倡读自悟、自学、自获。

　　二、小组的建立

　　我们知道合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。让学生们在一起相互学习、相互帮助。通过调查了解，把本班的学生按知识水平组建成为学习小组，按照学生人数、学习情况进行编组。尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。组建小组时应要求小组成员间要相互友爱，民主平等等合作互助习惯。

　　三、学法的指导

　　课堂上教师传授的知识是有限的。只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。让学生积极参与、主动探求。这就要求教师在“引”和“诱”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、在教师悉心的指导下掌握“渔”法。

　　首先，开辟自主学习的空间。教学是教师的教与学生的学，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。因此，教师教学中要最大可能地给予学生学习中交流与讨论、作业与练习等各个过程中的自由，有提出问题和回答问题的自由，有支配和掌控学习时间等方面的自由。学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。例如教《记金华的双龙洞》，学完课文，让学生为双龙洞画示意图，写导游词，并作导游，学生兴趣勃发，他们结合已有的知识经验和课本知识，设计出了不同版本的示意图，写出不同方式的导游词。再加上学生们的绘声绘色的导游，学生的创造才能通过这样有情有趣的教学形式发挥得淋漓尽致，其个性也得到了充分的张扬，设计、绘图、写作语言表达等多种才能得到展示。

　　其次， 教给学习方法。农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。例如：我在教学《全神贯注》时，先掌握这是一篇什么类型的课文，怎么学习，再是师生共同制订学习目标。最后学生按学习目标去学习，去交流。学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边思、边作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。学生在教师引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。这样以来，学生得出阅读课文的基本学习方法。

　　再次，开展一揽子学习活动。小学生有争强好胜的特点，竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态，能有效地进行知识传递和吸收。如：1、分组讨论问题开展比赛可以课堂小组讨论，也可以村组小组讨论。课堂中学生会提出各种各样的问题，采用快速抢答的形式来学习。大家情绪高涨，越比越放得开。再者多用一些激励性的语言，给学生以鼓励，给学生以信心；2、爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予这方面的表现机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”；3、让学生当一回记者，或者做一回被采访者，采访充当课文中人物角色的同学。如教学完《扁鹊治病》后安排了小记者活动，选一位同学扮演记者角色，向扮演“扁鹊”、“蔡桓公”、“大臣”的同学提几个问题。当记者的同学只有对课文有较深的理解，所提的问题才深刻；被采访的同学也只有熟悉课文中的人物，说话才机灵、流畅，才有哲理性。这种形式的活动放在课文教完后进行，有助于巩固学习所得，学生是欢天喜地，兴趣大增。

　　四 、习惯的养成

　　我认为，“养成教育”必须坚持不懈。采取课内与课外相结合。课内我对学生的要求是“言而有信，言出必行”。平时，励学生踊跃发言，注意捕捉学生的创造性火花，记载并给予热情的鼓励，期待它燃起熊熊火焱。课外，应督察走访小组，辅导学习，教给他们学习的方法。如：每次作业，要求学生相互检查。作文草稿，学生先自改、互改，查寻自己的疏漏，养成细心作业的习惯。要求学生“不动笔墨不读书”，圈、点、画、抄，每人都有笔记，每周进行检查。

　　众所周知，自主学习是新课程教学改革的一个方向，是新课程标准真正进入课堂的一个尺度，是新的教学理念，也是新的形势下教学的一个必然趋势。作为农村教师只有让课堂充满乐趣，才会吸引学生，使其积极主动的学习；农村学生只有在教师精巧的引探、导学下，启思有质疑并在合作交流中完成知识的内化，才会促进学生自主学习，使其好学、乐学、善学。