“高效课堂”如何减轻学生的课业负担

　　背景：

　　1、学生的书写近年来一直处于下滑状态，工整、清晰甚至能够按照笔画顺序完整的写完一个字都很难，一边在为信息时代找原因的同时也着实为学生的书写而感到担忧。

　　2、上下学路上经常看到孩子的爷爷、奶奶，年轻的爸爸、妈妈都在帮孩子提着沉重的书包，有的孩子干脆使用了拉杆书包，看到这些情景使人立即产生一种学习即“包袱”的感觉。

　　3、展开学生的手掌，不难发现学生执笔的食指跟中指明显弯曲、变形，沉重的课业负担、无数次的重复机械性的书写是导致学生手指变成畸形的真凶。

　　还有近年来学生的近视人数不断增多、学生提到作业的恐惧心理、体能下降、缺少良好的学习习惯、个性特长得不到发展、社会的适应能力不断下降、身心健康由于沉重的课业负担而受到严重的影响等等不良现象，究其原因都和课业负担过重有直接的关系，所以在此强烈呼吁减轻学生课业负担，还学生一个健康快乐的青少年时代。那怎么样才能减轻学生的沉重课业负担了？近年来，国家教育部门不断的出台有关减负政策、好多教学第一线的老师也都在尝试的各种方法以期达到理想的减负效果。在课改的浪潮中“高效课堂”教改模式无疑让我们看到了减负的希望，探究“高效课堂”模式下减轻学生课业负担也同时成为学校、老师研究的课题，作为学校应该在以下几个方面做到：

　　主题：“低负高效”，凸显“高效课堂”理念1、学校制度提供保障，制度导向减负。

　　学校要高度重视减负工作，切实落实减负政策，制定减负具体的规定，如：分年级分科目限制作业量，导学案中习题的数量、梯度、完成的限制时间都要有明确的规定；作业的种类也要有一定的规定等。另外学校还要制定出本校的《高效课堂生态标准》从教师和学生两个主体，课前、课中、课后三个维度提出明确的要求。

　　2、提高教师的认知水平。

　　通过延长在校作息时间，占用学生的时间、重复大量机械的训练来提高学习效率的方式已经成为“过去式”。“高效课堂”模式教学对此有新的解读，将学生从学习的“奴隶”变成学习的主人，真正做到将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生学习的积极性，将学生推到台前来，老师退到幕后去，教师要非常明确课业负担过重是成绩提升的瓶颈，知晓其带来的重大不良影响。

　　3、合理整合学科资源，科学、合理、有效设置习题。

　　学校要依据“高效课堂”教改模式，调整以往的教学常规检查方案及考核的内容，为教师在教学活动过程中减负指明方向。如：每个学科都有其固有的一些教辅书籍，教师手中有导学案，还要作为补充布置一些作业，那教师又如何在学科资源中达到整合就尤为重要，处理不好那就是增添学生学习负担，在处理过程中应该把握以下方面：首先，导学案中的习题要精选，一定要有价值；其次，练习册等教辅中的习题要有选择性的来完成，不要眉毛胡子一把抓，浪费学生的时间；最后，作业作为学习最后补充内容各个学科可根据学科特点设置。

　　4、校园活力四射，凸显特色校园文化。

　　搭建平台让学生唱戏，使学生成为课堂的主人，同时也让学生成为校园的主人，通过各种活动彰显不同群体学生的特长，体育文艺活动并举，学校可规划体育活动月、文艺活动月，培养德智体全面发展的学生。可以通过教室布置培养学生的动手操作能力及审美观，同时也让学生从情感方面感悟到教室如“家”。

　　5、注重能力的培养，克服厌学情绪，变“要我学”为“我要学”。

　　所谓高效课堂就是要最大化提高课堂效率，彻底改变学生的学习状态，变“要我学”为“我要学”，进而改变师生共同的生命状态。在高效课堂中能够彻底改变学生学习状态，调动学生学习积极性的重要手段就是展示环节。在互动展示环节中，学生从自己对教材的理解出发，通过各种方式对所学知识进行创造性地展示加工，他们可以通过团队合作的方式将自学、合作学习过程中的收获传递出来。课堂活动中最出彩的环节当属展示环节，展演是学生能力锻炼的最好时机，展有版展和口头展示，可以很好的培养学生版面设计策划能力及口头表达能力。

　　总之，减负是一项任重而道远的工作，需要国家政策支持、需要学校强有力的制度保障，更需要教学第一线教师的努力，相信在新课程引领下，在高效课堂教改实验的催化中“低负高效”的目标一定能够达到，还青少年一个健康快乐的青年时代指日可待！