分小组合作学习好处多

　　本学期，按照中心校的“探讨学科新模式，提高课堂教学效益”的要求，我将本班学生按性别、能力、行为习惯，每组进行搭配，六人一小组，分成了九个小组，每组选出大组长、小组长，负责监督、检查小组成员的学习，探讨小组合作学习的乐趣。

　　试行了一段时间之后，我发现小组合作学习的教学模式对提高语文教学效率有很大帮助。

　　在以前的教学活动中，课堂上的时间毕竟是有限的，有发言机会是给少数几个语言表达能力强的学生，那些不善言辞的学生一般很少举手，也就失去了许多锻炼的机会。分组后，学生对知识的理解首先要讲给小组同学听，各小组可以同时进行，大大增加了发言机会。并且只讲给本小组成员听，也打消了同学们怕说错了在全班出丑的顾虑。每一节课上几乎人人都有发表自己见解的机会。无形中学生说的多了，自然锻炼了他们的语言表达能力。说得好的同学还有机会在全班说，使其他同学找到了差距，确定了前进的目标。在这个过程中，学生从同伴身上学到了不少的思维方法，提高了思维能力。

　　一、增强学生合作意识，提高学生社交能力。

　　通过小组活动，学生与学生之间就可以展开的沟通与交流，过滤出精华，提高学生的解题能力和分析能力，让每一个同学都参与到学习中，让同学养成独立思考的习惯，养成互帮互助的习惯，才能营造和谐融洽的学习氛围。

　　二、培养团体精神，锻炼心理素质。

　　由小组合作学习突出了“集思广益”的教学思想，让学生体验合作学习的快乐，提高学生的实践能力，激发学生的求知欲望，使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系，使课堂充满热情和快乐。每个人都有分工，有一个适合于探讨的问题，所有的学生都要参与进来，都要有独立思考的机会，合作学习真正能启发自己，帮助别人。

　　三、唤醒学生的主体意识，感悟集体的伟大力量。

　　在不断的讨论交流中，学生不仅要为自己的学习负责，而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习，从而完成学习任务。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。人际交往、交流就更具多维性和交互性。同学正处于自我意识形成和发展阶段，学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

　　总而言之，学生的小组合作好处很多，小组合作学习是提高学习成绩的捷径，今后我将一如既往的发扬小组合作精神，从而更好的提高学生的课堂学习积极性。