浅谈一点有效的观课议课方法

　　下面结合我校开展的全校教学观课议课活动，浅谈一点有效的观课议课方法。

　　1.听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中。

　　主要是指听课者尽可能以学生的身份(模拟学生的思路、知识水平和认知方式)参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

　　2.从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。

　　全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标。

　　具体是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。

　　适宜是指确定的教学目标，能体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

　　要看教学目标是不是明确地体现在教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

　　3.评析老师一节课上的好与坏还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　4.看教学方法的改革与创新。

　　评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

　　5.从教学效果上分析。

　　“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：

　　一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

　　二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。

　　三是有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高，问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

　　总之，一堂课的好坏还要理解目标的确定不在于让学生完整地表述“什么是挫折，挫折产生的原因是什么”等“知识点”，而是要给予学生一种思想方法和价值上的引导，体现引领学生做负责任的公民，过有意义生活的追求。

　　课的精彩不在于教师串联“好的发言”来组织教学，教师的责任不是进行“好的教学”，而是倾听学生的发言。

　　课的效果不在于学生“合情合理”的发言，不是“风风火火的课堂”，而在于每个学生内心的触动和感悟。