让班干部“动”起来

　　要想班干部都“动”起来，打一个比方说，班主任就像体育比赛中的教练、裁判、医疗急救员和观众。

　　当班干部产生后，班主任就要充当好教练的角色，对他们进行培训，其中有几点我觉得要突出到位：其一是责任感，这是做好工作的前提，班干部经常是要作出牺牲，得罪人的，在其位得谋其政，认真履行职责；其二是是非观，作为班干部要为人正直，处事公正，不能偏袒，否则会失信于同学，进而影响班风；其三是技巧培训，班干部司职跟班主任是不一样的，他们就不能像班主任那样去处理事情，批评同学，否则容易跟同学形成对立，他们既要处理好与同学的关系，又要把工作做好，那就要注意方法，注意分寸，靠制度约束，规范程序，避免生硬，尽可能独当一面，少依赖老师。

　　对班干部的工作，班主任是最好的裁判，平时对他们的工作态度、工作方法、工作效果要即时评判，即时表扬和鼓励，对工作中的不足要及时指出，给予指导，可以公开提要求，但要尽量避免公开批评，以维护班干部的威信。当班干部与同学之间发生冲突或班级管理出现混乱时，班主任就成了医疗急救员了。班级缺乏秩序，班风不正，肯定是班干部工作缺位或者不到位，因为班主任不是保姆，不可能时时处处跟在学生身边，班干部就在他们中间，他们最了解情况，大量具体的事情是靠他们去完成的，他们的工作一旦缺位或者不到位，班风肯定好不起来，所以，当班级管理出现问题时，就要整顿或者撤换班干部了。当班干部与同学之间出现矛盾冲突时，班主任得辨明是非。若是班干部的问题，也不能偏袒，可以指导他们独立地去解决，挽回影响；是其他同学的问题，肯定要狠狠地批评，借机树立班干部的威信，让他们以后更好的开展工作。

　　当班干部都“动”了起来，做好了自己职责内的工作，班级也就进入了良性状态，班主任就真的像比赛场上的观众了，观看、欣赏比赛，甚至陶醉于比赛当中了。教是为了不教，班主任看似无为而治，而班级井然有序，班风正，学风好，班主任工作就到了一种境界，也让自身从繁琐的事务性工作中解放了出来。而这一境界，正是我的追求。

　　当然，要培养合格的班干部，在选拔班干部时，还要观注学生的性格、爱好，比如班长的性格应泼辣一点，清洁委员要能任劳任怨，不怕吃苦，不怕得罪人等。这样根据他们不同的性格安排合适的职位，让他们得其所哉，工作起来就会顺手得多。