数学课堂上的德育素材

　　在数学课堂上，想把德育教育渗透在专业教育之中，比起文科类的科目来要困难得多。当然，只要做个有心人，会发现数学课堂上的德育素材并不少。

　　一、  利用数学课的学科特征培养学生的行为习惯和思维习惯

　　1、用数学问题的竞技性

　　数学问题具有竞技性，挑战性，课堂上解题可以分组对抗，也可以点兵点将，甚至可以让学生们互相发难，这都有利于培养学生的竞争意识和探索精神。

　　2、   用数学方法的独特性

　　数学中有很多方法与为人处世有关联。如：“换元法”，换元后要还原即“过河拆桥”；解方程或不等式后要验根即“饮水思源”，诸如此类的还不少。每当讲到这些时，就教学生哪些事情能做，那些不能做，让学生明辨是非，与人为善。

　　3、   利用数学思想的深刻性

　　解数学题的思想就是做工作，解决问题的思想。差异分析的思想、反证的思想、化繁为简的思想等等都是我们生活中所需具备的。这些思想的训练，加上老师恰当的联想展开，能培养孩子们做事三思而行的好习惯，克服办事武断、粗糙的坏毛病。

　　4、   利用数学课堂上的随机事件

　　课堂上的发生的任何事件都可以供我们作为教材，适当的利用这些事件，可以起到非常好的效果。如：学生演板做题不当，可以请他（她）的最好的朋友帮忙，借此增强朋友间的友谊，促使学生形成良好的择友观。

　　二、  利用数学史对学生进行爱国主义教育

　　我们中国人的祖先对数学做出过杰出的贡献，比如：勾股定理，圆周率，几何，概

　　率，方程等数学知识中都闪耀着他们智慧的光芒，这些史实曾经激励了许多数学教育和数学研究者，也将激励着每一位学习数学的学生。

　　三、利用数学的美妙培养学生的探索美追求美的精神

　　数学问题玄机四伏，问题的解决极尽推理之妙，逻辑之美蕴涵其中；函数丰富多彩，变量之间的关系错综复杂，引人入胜；几何图形千奇百怪，美仑美奂。对称，和谐，规律，规则充斥于数学的各个分支，学习数学的过程是一种欣赏美的过程。

　　四、利用数学探究模式培养学生辨证唯物主义思想

　　数学问题的有一般与特殊的区别，强调具体问题具体分析。解题过程充满了具体与抽象，运动与静止，分类与综合，正面与反面，局部与整体等的转换，对立统一思想体现的淋漓尽致，在教学过程中适当地渗透这些辩证唯物主义思想对学生理解掌握知识有利更重要的是有助于良好思维品质和科学世界观的形成。