在数学教学中如何培养学生的语言表达能力

　　孩子长大后无论走上什么工作岗位都要经过严格的选拔，在选拔中面试是必不可少的一项，如果语言表达能力差就不能很好地展示自己，也许就会与许多就业机会擦肩而过。在学习、工作和日常生活中，得体的语言表达能力能起到事半功倍的效果，反之，不仅不能达到预期的目的，还有可能不利于合谐。而良好的语言表达能力又岂是一朝一夕所能造就，因此，我们一定要时时处处注重培养学生的语言表达能力。对于在数学课堂上如何提高学生的语言表达能力，我认为：

　　一、 转变观念。

　　有许多数学老师认为，提高学生的语言表达能力应是语文课堂上的事，与我们无关。其实不然，如果有这种思想，要转变观念，作为老师我们的一言一行对学生都能起到潜移默化的作用，作为数学老师，对于提高学生的语言表达能力我们责无旁贷。

　　二、课堂上注重语言的精炼、准确。

　　要做到这一点，我们在课前必须做好充分的准备，熟悉教材，钻研《新课程标准》，了解学情，写出切实可行的教学方案，并针对有可能出现的问题要作好预测，对于突发问题我们才能从容应对，不至于一时语塞，或慌不择言。授课时注意语言条理清楚、内容充实、逻辑性强、环环相扣、水到渠成，还要注意不照本宣科，语言生动、风趣，充分吸引孩子的注意力。

　　课堂上，老师不仅要注意自己的语言精炼、准确，同时也应要求学生在回答问题时做到这一点。刚代本班的数学是二年级的上学期，听他们原来的数学老师说，李某某很聪明，初次见面，我就感觉他是一个活泼、开朗、思维活跃的男孩子。课堂上对于老师的提问，他总是跃跃欲试，我也乐于给他表现的机会，但很快我就发现，他在回答问题时有一个很大的毛病，“画跎添足”， 本来一个问题只要一句话或几句话就已经答得挺好了，但他总想表现自己有与众不同的想法，自作聪明地加上自己的见解，经常把本已回答得很完美的问题弄得一团糟，或是引起全班同学的哄堂大笑。鉴于此，我便找他谈心，首先对于他有这种求异的精神表示高度的赞扬，同时告诉他，这种精神要用得恰到好处，比如在解答题目时尽量找出与别人不同的方法，或从不同的角度思考同一个问题等等，但不能故意以此来引起同学们的注意，哗众取宠。同时，我也想了一个办法，从此他在课堂上回答问题时，如果他回答得很好了，我就连忙说：“你回答得真好，请坐！”。他自己也注意约束自己在很短的时间内就改掉了这个坏毛病。

　　三、培养良好的发言习惯，想好再说，注意倾听。

　　对于老师的提问，我要求学生首先注意倾听，听清楚老师的提问，然后再想，想想老师问的是什么，该怎么回答，回答这个问题时应注意什么，并在头脑中组织好语言，做到心中有数，然后再举手，问题回答完后还要注意倾听老师的点评。别的同学回答问题时我同样要求他们注意倾听，听他的发言及老师的点评，从中受益。

　　四、及时纠正学生的语法错误和发音错误。

　　数学老师在课堂上如果发现学生有语法错误和发音错误要及时纠正，整合语文学科和数学学科，让学生在数学课上也能获得语文知识，数学的天地里有语文的一席之地。两者巧妙结合，使得双方更加生动有趣，也使数学教学更加充满生机与活力。我们居住在恩施的西部，受当地方言的影响，大多数同学都无法分辨鼻边音、前后鼻音，我便利用课余时间努力练习发音，课堂上尽量将这几种发音区分得清清楚楚，如果发现学生有类似的发音错误，就及时纠正。

　　总之，培养学生的语言表达能力要持之以恒，善于总结及时改进。学生的理解能力、思维能力、表达能力增强了，学习数学知识的能力也会随之增强，才会碰出思维的火花，我们的数学课堂上才会有一个个条理清楚、表达准确、妙趣横生的回答。