班主任工作的几点反思

　　宜昌市七中  霍素娟

　　今年元旦，我收到了两份来自我现在所带的高三（9）班和以前所带的高一（2）班全体学生别出心裁的新年贺卡。在贺卡中，有每个学生真絷的新年祝福。我认真看了这两张贺卡的内容，高兴之余，心里也感觉到沉甸甸的。

　　摘自贺卡中的祝词

　　（一）05—07，给您带来了太多的烦恼，但感谢您对我的包容与宽容，将来无论如何，我都会将您对我的关爱藏在心中！

　　-------学生甲

　　（二）在这几年的时间里，虽然我没能给您带来快乐，没能和您进行深层次的交流，没能将笑容挂在您脸上，但我会永远的祝福您，愿您一生平安！

　　--------学生乙

　　（三）虽说每天早上几乎都能在气喘嘘嘘中，朦胧地听到您恒古不变的讲说，我晓得您也不容易，但可千万别生气啊，生气很容易变老，愿您永葆青春。

　　--------学生丙

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　　看完贺卡后的感言

　　看完学生们发自肺腑的心里话，在感动之余，我不禁为学生们的理解而感动，也为自己有些事情的处理方法不当而懊悔。学生甲是一个调皮捣蛋的学生，从高一到高三，上课讲话、迟到、和老师顶嘴、和班干部吵架，没少给我惹麻烦，有时我也挺烦他。但是，这位学生也有很多优点，比如诚实、知错能改、待人真诚，是老师和同学们的“开心果”，就是有时管不住自己。经过三年的磨合，我觉得他已逐渐懂事了，意识到了自己身上存在的问题，相信他会改掉这些毛病的。通过他，我也更懂得对待学生的缺点，多点包容之心，以真心待学生，相信他会知道的，因为每个人都有一个成长的过程。

　　学生乙的短短数句，给我的震动很大。乙是一个很听话、内向、成绩很一般的学生。在这几年的相处中，因为他的平凡，我忽略了对他的关注。在他的内心，肯定也感觉到老师对他的疏忽，但他没怪老师，反而遗憾自己没给老师带来快乐，这让我格外内疚。一直以来，我都觉得自己并未歧视成绩差的学生，但通过这位学生的几句朴实的话，让我知道，其实，我对他们的关注一直都很少。对于成绩差的学生，没有给予他们和好生同样多的关爱，其实就是歧视他们。我想，在以后的工作中，我要让他们知道，即使成绩不好，在别的方面，他们一样出色，一样让老师引以为荣。

　　学生丙的话让我啼笑皆非，相信对于自己的频繁迟到，他也感到心有余而力不足吧。但一个人的习惯要改掉，谈何容易呢？对于这样的学生，是否要多些理解和沟通呢？

　　班主任工作的今后走向

　　（一） 面对个性迥异的学生，“警察式”的管理必会导致学生人格的畸形发展，不利于学生成长。所以在班级管理中既有制度，又要张扬个性，提倡班级管理以学生为主，班主任起到有效的监督作用，并成为班干部坚强的后盾。

　　（二）惩戒学生应有分寸，使受罚者心灵受到震动，思想上已经重视就达到了惩罚的目的，不应有压制和逼迫的行为。惩罚不一定非得是冷峻的面孔、激烈的言辞，有时一个反唇相讥的幽默，一个严肃的表情暗示，就能春风化雨。另外，过多、过频的惩罚会使学生变得麻木，惩罚所具有的威慑力在这些学生的身上已荡然无存，起不到教育的效果。

　　（三） 对待好学生、差学生，都要让他感受到老师发自内心的关爱，不要让成绩差的学生感觉到自己总是在遗忘的角落，也不要让成绩好的学生为了保护自己的切身利益，总是想方设法讨好老师，以至于迷失了本性。

　　总之，班主任工作是一项长期而复杂的工作，只要我们每个人真诚的付出，就会有丰硕的回报。