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0w.net 一、 教学课题：《欢欣的日子》
二、 教学年级：八年级1502班
三、 教学内容：欣赏民乐合奏曲《欢欣的日子》
四、 教学目标：
1. 知识与技能目标：聆听民乐合奏曲《欢欣的日子》，学生了 解民乐合奏形式；了解民族乐队的乐器分组；认识乐器板胡、管子和笛子，并能听辨其音色。
2. 过程与方法目标：在聆听乐曲中，学生能够积极感受和体验 作品的音乐形象，用声势动作或打击乐器为音乐作品编配伴奏并表演，让学生进一步体验音乐作品的情绪特点，更好的 激发学生的欣赏和演奏兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：通过欣赏民乐合奏曲《欢欣的日子》， 感受民族音乐的魅力，培养学生的爱国热情。
五、教学重难点：
1. 感受体验民族管弦乐队音响的整体印象，以及作品《欢欣的 日子》的音乐情绪及音乐形象；
2. 听辨板胡、笛子、管子的音色。
六、教具：多媒体、电子琴、钹、腰鼓
七、教学过程：
（一）导入新课： 1.PPT 出示几组情绪词，教师弹奏《欢欣的日子》主题 旋律，学生说情绪（欢快、喜悦） 2.那大家开心的时候会做什么？特别开心呢？开心到无法用言语来表达呢？ 出示课题
（二）新课教学
1. 简单介绍“八音和鸣”中的八音 “八音和鸣”中的“八音”一词，来源于中国古代乐 器制作的原料——金、石、土、革、丝、木、匏、竹的总称。 后来，“八音”成为中国传统民族乐器的指代。本单元中的 “八音”则泛指中国的传统民乐。 （《欢欣的日子》就是一首优秀的中国传统民乐）
2.《欢欣的日子》创作背景 《欢欣的日子》原名《翻身的日子》，有朱践耳创作于 1952 年，原是大型纪录片《伟大的土地改革》的插曲，由中西混合乐队演奏后改编为民族管弦乐曲。
【一听】 感受主题 旋律 陕北风味的主题，明亮活泼。生动地表现出土地革命后，农民分到土地的高兴心情（介绍土地革命，为学生感受音乐情绪做铺垫）
3. 乐器的相关知识
（1）介绍乐器 师：同学们，你在生活中见过哪些我国民族乐 器？这些乐器是如何演奏的？ 民族乐器 演奏方式 笛子、唢呐 吹 二胡 拉 古筝、琵琶 弹 鼓、木鱼、钹 打
（2）出示图片，介绍民族乐器的分组 （引出民乐合奏的概念）
4. 欣赏民乐合奏曲《欢欣的日子》
（1）播放视频，初听乐曲，感受音乐的情绪（热烈、喜悦、欢快）
（2）再听乐曲《欢欣的日子》，思考乐曲分为几段？ （PPT 随乐解说，学生能更好的理解音乐）
（3）欣赏乐曲第一部分——感受喜悦
【二听】整体感受
【三听】 分段理解 深入赏析
【四听】 感受情绪 变化
1.聆听并思考这一段音乐的主奏乐器是什么？
2.对比二胡介绍板胡，并熟悉板胡的音色（高亢、明亮）
3.听三段音乐，听辨板胡的音色
4.哼唱主题一的旋律（教师唱一句学生唱一句）
5.欣赏乐曲第二部分——分享喜悦
（1）节奏游戏（采用对答形式）
（2）聆听乐曲第二部分，感受乐器呼应的特殊效果
（3）了解管子和笛子的音色
（三）拓展与延伸：
1.再次感受引子，教师用小钹为引子部分伴奏
2.小组创编：根据自己的感受，用不同的形式来表现音乐，为音乐伴奏（旨在创造美）
（1）。节奏练习（PPT 出示节奏）
（2）。分组演练
（3）。师生合作，为作品引子部分伴奏，再次感受音乐热闹的气氛
八、课堂小结 引导学生感受中国民族乐器丰富的音响，总结民族音乐的魅力 所在。引导学生感受热情欢快的旋律，培养学生热爱中国优秀 的民族音乐文化，懂得继承和弘扬民族文化的意义。
案列评析：
通过一堂音乐欣赏课的教学，我来谈一谈这一堂课的优点与缺点。
本堂课的优点：
1.上课过程中，语音表达简洁明了。
2.整个教学过程思路清晰，教学的每一个环节过度自然。
3.在音乐欣赏的教学过程中，我不仅设计了参与性强的师生互动，还抛出了一些开放性的探讨的问题，吸引学生关注音乐，表现音乐，思考音乐。
本堂课的缺点：
1.上课时间没有把握好，提前十分钟结束了课堂教学。
2.在整个教学过程中，过度的注重自己上课的流程和设计的教学环节，没有注重学生是否学到了知识。只注重教师为主导，没有注重以学生为主体。
3.在课堂上抛出问题后，因为害怕学生不知道答案或说错答案，自己先说出了答案，没有引导学生主动的发现问题。
4.在教学过程中的歌唱教学时，没有根据学生演唱的效果来调整原本教学设计中的次数，也没有调整好学生唱歌时的速度，导致学生最后演唱时的效果不理想。
5.在上课过程中，自己的表现有些拘束，没有充分调动学生的积极性。
这是我人生中第一次站在讲台面对学生们上课，这一次锻炼对我来说受益匪浅。通过这次教学，让我明白了，在教学过程中，教师不仅仅要研究自身的教的过程，更要注重学生在课堂中学的过程，真正做到教与学相结合。因为教育的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在今后的教学过程中，我一定会吸取每一次上课的经验和教训，并虚心向优秀的骨干教师学习，让自己在音乐教学之路上不断进步，不断成长。 来
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