点燃学生的心灵兴趣之火

　　兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是学生认识事物和关心事物的主要动力，是做好任何事情的基本出发点。数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣。因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了。下面就如何激发学生学习数学的兴趣？谈谈本人几点粗浅的做法。

　　一、串讲故事，激发兴趣

　　故事对每个少年儿童都具有极大的诱惑力，在课堂教育中，串讲故事，可以大大激发学生学习兴趣，如我在教学统计图时，先设计了一个有四个生产车间的工厂，厂长为了提高生产效率，让四个车间进行比赛，却又不知道用什么方法，急的厂长几天都睡不好觉的故事。这时就有学生开始为厂长支招了：把每个车间的产量用一张表列在一起，每个车间不都能知道自己车间的生产情况，互相一比不就知道谁先进，谁落后了……有的学生也就七嘴八舌地为厂长想开了，有的学生也开始翻书找答案，有的开始讨论该想什么办法……在综合他们的意见后我再加以适当的点拨，学生也在不知不觉中掌握了统计图的相关知识。这样学生的兴趣调动起来了，积极性也就不用提了，教学效果也非常显著。

　　二、组织游戏，培养兴趣

　　小学生的有意注意的时间是有限的，一节课，不但要学生接受新知识，还要使旧知识得到巩固，就得想办法利用学生的无意注意时间。教学时，我常常通过多种形式的游戏来激发学生兴趣。例如教学百以内的口算，组织学生进行接力赛对口令，果树开花，找朋友，夺红旗，送信，开火车等活动。又如在教学整百整十数的除法时，我们玩了一个“狡猾的山猫”的游戏：一班有30个小朋友。一天，老虎校长送来100个苹果，让小朋友们把这100个苹果平分。可是，每个小朋友应当分得几个苹果呀？这下可把小朋友们难倒了。这时一直在窗外偷看的山猫走进来了，他装腔作势地说：“苹果是分不匀的，我来帮你们分吧。”小朋友齐声答道：好！“山猫说：”100个苹果分给30个小朋友，每人应当分几个呢？“他一边说一边在黑板上算了起来。算了一会儿，山猫对大家说；”你们每个人拿走3个苹果，余下的一个，让我尝尝味儿吧。“小朋友们想；山猫帮我们分苹果，让他尝一个苹果，这也不算什么。”慢着！“这时班长小熊跳到山猫面前，指着他写的算式说；”同学们，被除数和除数同时缩小了十倍，商不变，而余数也缩小了十倍。所以这个余数不是一而是十，山猫是想赚我们的苹果吃！“小朋友们听了恍然大悟。当数学与儿童的游戏揉和在一起时，孩子们感受更深的是；数学真有趣。因此，适当运用游戏于课堂中能活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。

　　三。直观操作，诱发兴趣

　　”要认识一个客体，就必须动之于手。“（皮亚杰语）低年级学生的思维特点是具体形象思维占优势，在很大程度上还依靠动作思维，因此我们在教学中要通过实践操作，充分运用眼，耳，手，口等各种器官，让儿童感知数学问题，理解数学概念。

　　（一）画一画

　　在学习了”认识物体和图形“后，让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高吗，画出了如房子，机器人，火箭，花儿等。在画的过程中，学生加深对所学图形的认识，同时又培养了想象力和创造力。

　　（二）摆一摆

　　一年级学生学习数的组成和分解，加与减时，让学生拿出学具放在桌面上玩一玩摆一摆，加强感性认识，促进知识的内化。

　　（三）玩一玩

　　学习了立体图形，为了让学生体验立体图形的特点和区别，可以让给学生充分的时间和空间自由地玩。学生通过撘一撘，滚一滚，加深对四种物体形状的体验。

　　（四）分一分

　　学生学习了分类，知道了分类的作用后，可以来一次”小鬼当家“，要求学生整理自己的书房，家里的衣柜，鞋柜等，提高学生生活的技能和审美情趣。实践证明，重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生实际动手的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界。

　　四、联系生活，引发兴趣。

　　数学知识是来源于生活，而又应用于生活之中的。数学家华罗庚曾经说过；”宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学“。这是对数学与生活的精彩描述。在数学教学过程中必须联系生活实际，让学生从本身周围的生活实际中学习数学和理解数学。例如；在学统计这部分时我设计了这样一个题目；同学们，大家好，新年快到了，我们班要开联欢会，需要买水果，你们认为买哪种水果好呢？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，让学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，积极参与，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。通过这一活动，学生们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，从而使他们能如饥似渴地探索新知识

　　总之，兴趣是学生最好的老师，学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学。因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，一切从实际出发，依据教学内容及儿童的心理特征，精心设计有趣的教学步骤，恰当使用启发式的教学，使学生在轻松，愉快的课堂气氛中学习，这样既可以完成教学任务，又能培养学生学习数学的兴趣。