小学低年级数学教学之浅见

　　毛坳小学 黄朝立

　　现代教学观念强调以学生为主，要求学生学到的不仅是教材知识，更注重的是学生如何学习。教书人的目的只为了让学生学会怎样学习。在数学教学中，特别是对学生学习方法和创造性思维的拓展，使我们必须重点加强培养的。在从事近几年低年级教学中，我根据孩子们的认知规律，结合新课标的要求，重点对学生的学习方法进行培养。

　　我认为让学生在模仿中领悟灵活的思维方法。模仿是低年级儿童的天性，他的习惯有意无意地模仿家长、教师和同学的行为。同样，学生的学习方法和灵活的思维方法也是从模仿开始的，并直接来自教师的示范。如：教师的举止言行，教学中的书写方法、运算方法、解答和检验的方法等都是学生的模仿对象。学生在模仿的过程之中无意有意中无形的产生了许多教学思想，从而在师生的双边活动之中掌握了学习数学的方法。例如：我在教学9+2时，先引导学生摆小木棒，左边摆9根，右边摆2根，引导学生进行思考，怎样计算。先分组讨论，由学生讲述计算过程，先把2分成1和1，9+1=10然后10+1=11。在学生初步知道凑10的方法后，那么9+3、9+4……就很简单了。在操作过程中学生只要掌握学习方法，教师再加以积极引导，学生就会灵活运用其方法。

　　引导学生发现教学规律也是掌握学习方法的一种途径。创造机会让学生尝试自学新知，主动探索，理解学习过程。让学生在自学中发现规律，掌握灵活的学习方法。具体采用创设问题情境，以探究性的语言代替结论式的陈述，启发式地向学生提问，而不是讲授现成的结论。对学生的错误回答不直接纠正，而是用适当补充问题的方法来帮助学生暴露问题，使学生意识到错误的所在。进行主动思考找出解决问题的正确方法，探索数学的解题规律。