心理距离与班主任工作

　　彭湖南

　　班主任工作是班主任在学校教育中所必须进行的一系列有关组织管理方面的工作。其目的是为了培养学生自制、自理能力，使学生养成守纪律、讲文明的良好习惯，把学生培养成德、智、体全面发展的社会主义合格人才。为实现这一内容与形式的有机统一，班主任在工作中不仅应具有高度的事业心和强烈的责任感，还应具有高超的班级管理艺术。而正确处理班主任与学生之间的关系，缩短师生间的心理距离，就会在其中起到桥梁作用。从一定程度上讲，师生心理距离的远近是班主任工作成功的关键。

　　心理距离远近除血缘和婚姻关系外并不都是凝固不变的。心理距离远的，通过努力可以变近；心理距离近的，由于处理不当也可以变远。师生之间的心理距离是处于动态可变之中，如果很好的把握，将会使班主任工作收到事半功倍的效果。本人就此谈谈影响和制约师生心理距离的一些因素。

　　一、理想信念因素

　　人与人之间的心理距离受彼此的理想、信念和人生观的影响和制约。如果彼此思想态度相同，感情就融洽，容易形成亲密关系， 缩短心理距离。俗话说：“物以类聚，人与群分。”班主任对学生进行世界观、人生观、价值观教育，如果自身没有坚定的信念，崇高的理想，在学生面前讲一些言不由衷的话，就不能引起心理共鸣，就收不到教育的效果。

　　二、能力崇尚因素

　　在缩短心理距离中班主任的能力魅力是不容忽视的，学生都崇尚有才能的班主任。仅举简单一例，班主任一手漂亮的字，不是都成了学生在写字本上的范例吗？所以，班主任在工作中应挤时间了解掌握新理论、新知识，上至天文，下至地理，古今中外的知识都应有所了解。在师生交往中，在保持谦逊的同时，要不失时机地让学生了解你的“全才”，这也是做好班主任的有利因素。

　　三、兴趣爱好因素

　　兴趣爱好相同的人，碰在一起就会心灵相通。俗话说：“酒逢知已千杯少，话不投机半句多。”可见，兴趣和爱好是缩短师生心理距离的磁石。班主任在工作中应自觉培养广泛的爱好、兴趣。如在和学生打乒乓球、踢足球的活动交往中，针对学生的思想行为实际，对学生进行言传身教，不是能收到很好的教育效果吗？

　　四、仪表因素

　　一个人仪表在很大程度上是联系自我与他人的媒介，好的、恰当的仪表能令人赏心悦目，愿意接近。因此，班主任在工作中应注意服饰得体、整洁朴素美观。试想一个衣着不讲究、邋遢的班主任又怎能对学生进行卫生观念的教育呢？

　　五、交往频率因素

　　真诚的交往次数是缩短心理距离的一个客观因素。班主任在工作中，坦诚相待，与学生交往次数愈多，就愈能冲破学生的各种心理防线，找到了解学生各种问题的捷径，才便于采取有针对性的教育方法 。

　　总之，班主任在工作中，如果十分重视与学生之间的心理距离，克服制约师生心理距离的诸多因素，就能抓到班主任工作成功的“牛鼻子”，我们就会从“磨破嘴皮子”的尴尬中找到做人的工作的乐趣。