在班主任工作中如何做”减法”

　　崔新兵

　　上海某研究院针对优秀教师作了一个调查，其中第一个问题是：“你爱你的学生吗?”100%的教师回答“爱”。然后找到这些优秀教师的学生，问他们：“你感觉你的老师爱你吗?”结果是只有10%的学生回答“是”。

　　每当送走一届学生时，我们为学生，为我们自己留下了什么?冰冷的数字分数?沉甸甸的荣誉证书?还是……

　　这个问题我一直在思考，我想，应该是通过自己的教育，让学生有所感悟，在学习、在生活、在做人、在各个方面发生好的改变，进而改变他们的人生道路，使他们每个人都尽量走上一条最适合自己的发展道路。

　　如何更轻松和科学地做一名令家长和学生都满意的班主任呢?结合自己的班主任工作经历，我认为可以从以下几个方面去做减法：

　　一、减少对学生的不信任，多去调动学生的主观能动性，放手去爱!

　　常常把自己的学生比作自己的孩子，因为发自内心地喜欢着每一名学生、疼爱着他们，可是疼爱不能换做溺爱的!做家长如此，做班主任也是如此。在平时的工作中，如果学生能够替代我们做的时候，我们不必事必躬亲，我们不必过于大包大揽，有时需要“放手去爱”的!

　　举个例子来说吧，上周学校安排彻底打扫卫生，各班不能有死角，说是新一轮的创卫工作又开始了，为了响应市里号召，听从校领导的安排，我上午专门在班里为此事进行了十分钟的鼓动演说，然后我就把劳动任务分工到人，包干到户，学生们个个斗志昂扬，均表示要出色完成任务。下午放学后班长对我说：“老班，你不用去当监工了，放手让我们干吧!您只管验收就成。”我在办室坐了十来分钟，实在坐不住了，因为很多孩子在家里没干过活，但是又很爱凑热闹，总觉得他们干不好，没等他们来叫我，我还是去了。出门往东，看到同学们干得热火朝天，轰轰烈烈，心里说不出的感动，没有一个孩子闲着，没有一个孩子嫌累，嫌脏，窗户擦的真明亮;电扇像新的一样(孩子把家里的工具箱带来，他们精诚合作，完成的任务非常好);连所有墙角的蜘蛛网男孩子们也用小棍缠着抹布弄干净了。整个过程，孩子们是在用智慧劳动，就这一件小事，让我意识到班主任工作中，有时我必须要减少对学生的不信任，多去调动孩子们的积极性，这样我也轻松了，效果也达到了，何乐而不为呢?

　　二、减少对学生的批评、指责，多去鼓励学生，充分调动学生的积极性!

　　班主任工作中，一定会遇到形形色色的学生。正是因为学生的性格不同、品质各异，才有了丰富多彩的每日管理生活，难免有一些顽皮淘气的孩子将我们心中的怒火点燃，遇到一些非常气人的学生时，很多班主任都会火冒三丈，严厉的语气训斥或者批评指责，但是面对正处在青春期的学生，有时我们一味地批评指责未必就会解决问题的，有时只会将我们自己气得够呛，而学生满不在乎的样子。生气不能解决问题，开动脑筋去想办法才是一名睿智的班主任需要做的!同理，对我们的学生光批评指责不行，多去鼓励学生也许效果会更好的!

　　减少对学生的批评和指责是我现在班主任工作中遵循的一个原则，平时工作中能好言相劝的时候我绝不对学生指责训斥，能和平解决的时候我绝不提高音调大发雷霆。后边几个班的老师对我现在班里的“四大天王”：郭屹、张科、刘润虎、王小飞可能有所耳闻，这四位孩子在班里是属于习惯特别不好的学生：管不住自己的手和嘴;有他们在的地方，周围同学的成绩会直线下降;跟别的孩子在一起交往，大家都躲着，不愿意和他们几个做朋友，上课铃响后，探出头看看老师来了没有的是他们……如果您问 “领军人物”是谁?就非张科莫属了。

　　从入学到现在，我有三分之一的精力都花在了这四个孩子身上，在这之中张科又占去了一半。在张科身上，除了有“四大天王”的共性，最让我感到头疼的是只要他犯了错误，不管你严厉还是和蔼，他绝对是一言不发，并且绝不低头，眼睛直愣愣看着你，没有一点悔过的意思，是个软硬不吃的人。看《风声》这部电影，老鬼和老枪面对敌人的严刑逼供绝不松口，我想到了张科。批评不行，那就像水一样，天天冲刷他吧，一刻也不放松。他在家里说什么就是什么，小小年纪父母就管不着。他是个“野”惯了的人，学校和课堂纪律对他的约束力很小，他对自己的约束力更小。怎么办呢?那咱就从缺点的海洋中找出为数不多的优点，把他夸成好孩子吧。偶尔上课回答问题我表扬;成绩有所提高我表扬;哪天不骂人我表扬;打扫的卫生干净我表扬;如果哪天受到任课老师表扬了，我更是大力表扬……表扬的多了，我发现孩子犯了错误知道低头了。放了个寒假他老毛病又犯了，两周前，正是中午下学高峰，他在校门口抓住我班另一个同学的衣领，上去就是一巴掌，下午我找他谈话时，他也为自己上午的冲动表现的很羞愧，问什么说什么，会主动承认错误了，这充分说明我已经得到了他的信任。那一刻，成就感溢满胸膛。看着他这么说，想想看：还用再多说什么吗?孩子们和我们有了默契之后，有时批评教育已经可以慢慢退出历史舞台了，减少批评、指责，争取让这样一种教育方法慢慢退化了吧!

　　三、减少对学生过高的要求和期待，相信只有水到才会渠成!

　　人的成长是有一个渐进的过程的，就像孩子从小得先会翻身、之后会坐着、会爬，然后会站着、会走路、会跑。学生的进步也是如此，不可能一下子什么都懂，总是需要经历过一些事情之后，才会懂得一些道理;总是需要在错误中去学习经验，慢慢地改正错误，不断前行;总是需要在尝试中领悟道理的，所以作为一名班主任老师，有时需要减轻浮躁心理，需要减少对学生过高的要求，不要去指望学生能够将我们的要求全部放在心上，全部去实施运作，不要去指望学生能够什么事情都服从我们的管理，都和我们的指定目标保持一致，有时出现一些与我们要求背道而驰的现象，正说明这些孩子在成长的路上缺失一些这方面的理论指引，需要我们适时去和他们谈心和点拨，相信他们会懂得道理，然后正确归队的!

　　由此，我也想到了一个班级的学生其实也都是良莠不齐的，每个孩子的先天水平不一，小学教育接受程度不同，所以当他们来到中学之后，不是每位孩子都能立刻适应中学的紧张学习生活的。在初来学校的那份新鲜感消退之后，他们难免会表现出一些厌学或者违反纪律的现象。其实越是在这个时候，我们越应该多去关注他们，多与他们谈心，找出他们存在这些现象的原因，尽我们的所能去多帮助他们摆脱学习或者生活中的困难，争取让慢的孩子不掉队，让他们坚持下去，让他们充分认识自己的潜能，“不怕慢，就怕站”这句话不仅适用于我们教育我们自己的孩子，同样也适应于教育我们的学生。

　　班会上，我会给学生将一些名人的励志故事，让学生树立自己的行动目标，虽然“龟兔赛跑”的故事已经那么久了，可是对于现在我们班级里形形色色的学生来说，一样有教育意义。减少对学生的过高的期待，我们就会对那些学习困难的孩子多了一些宽容之心。我们认识到他们也有上进心，需要我们多去鼓励!减少对学生过高的要求，我们在班主任工作中可以让学生人尽其才，不必对每位学生都一样的要求的，个别学生个别对待，量体裁衣，有时教育学生也同样如此。

　　四、减少班主任工作中的失误，不断总结经验，不断注重细节。

　　前面三点谈到了班主任在与学生打交道时需要注意减少的一些方面，那么对于班主任自身而言，也需要不断地减少失误，不断反思中前行的。我们不能总是要求我们的学生如何如何，有时想要学生达到如何高的目标，我们身为掌舵人更应该以身作则，并且首先应该多学习、多提高觉悟的。

　　班主任工作是一门艺术，没有发自内心喜爱这份事业的人是不会将这份工作做好的!而只有热心也不够，还需要我们不断去揣摩我们的管理方法是否可行合理，还需要我们不断去反思我们的管理语言是否精炼有震撼力，还需要我们不断去学习优秀班主任的科学管理方法，为我们所用的!

　　为了减少失误，工作中，我们就需要注重细节。前两天，我们班长说，“老班，您被评为最不爱笑的老师。”这其实就暴露了我在班主任工作中存在的失误------好生气，面冷。在学生面前总生气学生会觉得我们过于严厉和苛刻的，难怪我们班的学生更喜欢我上课时的微笑模样。那么以后我一定要争取改正，对待学生，多一些善意的微笑，开心地当学生的朋友多好呀!

　　总之，班主任工作中，减少的东西正是需要我们不断去磨练的，减少的失误越多，管理效果就会越来越好!减少的批评指责越多，学生对我们的信赖感就会越来越增强!减少的过高要求和期待越多，学生们的内在潜能反而会越正常激发，相信我们的每一名学生，相信他们都是潜在的英才!相信我们的班主任工作会越做越顺畅的!

　　平心静气，水到渠成。班主任的路上，我会不断考虑如何做得更出色的!一定会的!